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单元教学设计举例

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单元教学设计举例：“人物形象”专题研究教学设计【选择性必修上册第三单元】【教师用书】

【选择性必修上册第三单元】【教师用书】以“他是一个孤独的人”为话题，引导学生在人物形象的比较中，深刻理解人类孤独的本质，体悟该如何面对永恒的孤独

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715 2023-08-11

单元教学设计举例：总结阅读科学文化论著的方法【选择性必修下册第四单元教师用书】

【选择性必修下册第四单元教师用书】回想以前学过的课文，查阅初高中物理、化学、生物等教材中链接的“科学史”材料，完成下面表格，并和同学交流体验和感受。

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170 2023-09-21

单元教学设计举例：学习体验科学思维与科学推理【选择性必修下册第四单元教师用书】

【选择性必修下册第四单元教师用书】从“进化论的历史”“人类宇宙观的发展”“中国古代科学传统”等主题中选择其一，在相关科任教师的帮助下，列出一份自然科学论著的推荐目录。

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173 2023-09-21

单元教学设计举例：陶渊明的“田园”【选择性必修下册第三单元教师用书】

【选择性必修下册第三单元教师用书】如果学生学有余力且较有兴趣，可以由这个点出发，阅读一些学术论文，进一步从其他角度理解陶渊明的归隐田园（如政治态度等），当然还可以进一步了解魏晋时期的隐逸之风，了解这一中国文化史上重要的文化现象。

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146 2023-09-21

单元教学设计举例：多棱镜中的石钟山【选择性必修下册第三单元教师用书】

【选择性必修下册第三单元教师用书】“见闻之知”在宋代兴起的理学思想传统中并不太受推崇，张载说：“见闻之知，乃物交而知，非德性所知。德性所知，不萌于见闻。”（《正蒙·大心》）

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358 2023-09-21

单元教学设计举例：问题、思考、争鸣【选择性必修下册第三单元教师用书】

【选择性必修下册第三单元教师用书】研究、讨论具体问题，目的不是得出一个确定的结论，而是要让学生在研究过程中掌握方法、发展思维。教师可以在持不同观点的学生（学生小组）完成自主研究后，以思想碰撞的方式组织学生展开讨论

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165 2023-09-21

单元教学设计举例（两则）【选择性必修下册第一单元教师用书】

【选择性必修下册第一单元教师用书】1.想象诗景，给诗配画2.体会诗情，比较异同3.改换时代，写解说词

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149 2023-09-16

单元教学设计举例（两则）【选择性必修下册第二单元教师用书】

【选择性必修下册第二单元教师用书】

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220 2023-09-13

单元教学设计举例：“感受思辨力量”单元教学设计【教师用书选择性必修中册第一单元】

在当代社会，永恒的“真”“善”“正义”真的存在吗？是否具有时代性？是否存在不同的表现形式？教师可带领学生追问这些问题，反思在不同时代立身处世的根本法则，不断丰富自己的精神世界

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145 2023-08-25

单元教学设计举例：“以写助读，以读促写”大任务统领下的单元学习设计【教师用书选择性必修中册第一单元】

在班级内开展论文写作交流会，学生以小组为单位，依据评分表格相互进行评价、反馈，老师评价、反馈、总结。学生综合各方面的反馈，再次修改，形成论文终稿

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144 2023-08-25

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