教师用书 | 语文网

教学一个单元，尤其是像先秦诸子这样难度较大的兼具思想性、艺术性的古代经典，可以建立一个基本原则，就是不要故步自封，不要局限在单元或篇目里，甚至在词句里打转，而应该适当打开阅读视野，开拓写作空间，做到既...

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2023-08-11

三个选段构成了第4课，这些内容都是儒家经典。教学过程中一方面要做好单篇精读、精讲，另一方面也要注意选段之间在思想内涵上的继承和发展关系，以促进学生全面、深入地理解儒家思想

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2023-08-11

《庄子》是哲学，不是教人修仙的，他哪有摆脱重力、浮力的神通？他只是用文学语言来表达哲学思想，需要读者边读边悟，触类旁通。这种随性所之、若即若离的文风与庄子哲学追求相匹配，需要教师在教学过程中通过诵读等...

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2023-08-11

在《兼爱》篇的教学中，要注意引导学生概括作者的观点，并把“兼爱”与儒家“有差等”之爱相比较，与道家“慈”“简”“善”等概念相比较

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2023-08-11

本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释

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2023-08-11

领会先贤对社会人生的洞察，思考其智慧学说对于今天中学生立德树人、修身养性的现实意义，提高对中国思想与文化传统的理性认识

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2023-08-11

通过研读每篇文本，查阅资料，探究质疑，教师可以从睿智哲思、行文风格、个性魅力等多角度引导学生展开学习活动，加深对中华传统文化的理解

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2023-08-11

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2023-08-11

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2023-08-11

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2023-08-11

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2023-08-11

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2023-08-11