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魏征就抓准了唐太宗害怕亡国、企求长治久安的心理，以水木为喻，从正反两方面论述了“思国之安者，必积其德义”，“不念居安思危，戒奢以俭”，而求长治久安，“犹伐根以求木茂，塞源而欲流长”。

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2023-05-17

高考更应重视对分析论证等高阶思维能力的检测，关注思维活动的思辨性与批判性。

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2023-05-17

苏洵尽管不理解秦国当时已经具备了统一全中国的条件，不过他写这篇文章借古讽今，向北宋统治者敲起警钟，指出对敌人不用武力抵抗而只是一味屈膝求和，结果必然招致灭亡，这些意见在今天看来仍然是正确的。我们应该说...

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2023-05-17

一个是“虚衿靖志，敬伫德音”的明君，一个是犯颜正谏、直言不讳的良臣。君臣肝胆相照协力同心，谱写了封建社会少见的一则纳谏佳话。

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2023-05-17

政见不同，并不妨碍原来的友谊。如欧阳修、苏轼也曾不赞成新法的某些措施，而王安石与他们之间的私人感情仍然是很好的。不以私废公，也不以公废私，这是一个政治家应有的胸怀。

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2023-05-17

后人“笑”前人，“哀”前人，却不肯引以为鉴，硬是要蹈前人的覆辙，就只能使“后人而复哀后人”，复“笑”后人，这的确是可“悲”的！

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2023-05-17

作者简介苏洵教师用书必修下册第八单元必修下册教师用书

2023-05-14

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2023-05-14

课外阅读司马光给王安石的信件，把握司马光的主要观点，以更好地理解本文的内容。

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2023-05-14

打破单篇课文各自为政的传统思路，以“单元学习任务”为引领，在深入阅读课文的基础上，融会贯通，引导学生感受作者的情怀，理解作者的观点，把握其面对现实问题的理性思维方式，最后拓展延伸，借鉴课文的写法，理性表...

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2023-05-14

论证的语言要简洁、明白、客观、准确，不能遮遮掩掩，含含糊糊，尽量避免使用感情色彩特别明显的字词。有时，为了增强说服力，也不妨修饰一下语言，运用生动而具体的叙述、恰到好处的比喻、富有气势的排比等，使文章...

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2023-05-14

词人选取了大量清空冷寂的意象，营造出悲凄惨淡的氛围，同时多处化用杜牧诗中的典故，反复对照扬州昔日之繁盛与今日之破败，将战争给人们内心带来的创伤表达得淋漓尽致。

选择性必修下册第一单元扬州慢课文解说教师用书

2023-05-14