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普通高中教科书教师教学用书 语文
选择性必修中册 第二单元
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单元教学设计举例
教学设计：基于比较阅读的单元教学设计
学习活动一：比较《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》
1.结合“单元研习任务”二的子任务1，阅读《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》，梳理两篇散文的写作思路，圈画出文中精彩的议论和抒情语句，针对作品的写作手法和语言表达，
在书的空白处以旁批的形式作一些评点。
2.在评点的基础上，依据下表，小组合作讨论完成两篇文章的比较。
（请下载原word文档，以浏览表格内容）
学习活动二：比较叙事散文与报告文学
1.阅读《包身工》，结合“学习提示”和“单元研习任务”，关注人物、事件、环境等纪实性较强的方面，同时留意形象塑造、细节刻画、气氛营造等文学性较强的方面，及时记录下你的感受。
2.比较叙事散文与报告文学的异同
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》属于写人记事为主的回忆性散文，《包身工》是报告文学。两者同为非虚构文学，但在真实性与文学性方面还是有差别的。完成下面的表格，进一步了解其异同。（学生可自主增补比较点）
（1）写人记事的真实性比较
（请下载原word文档，以浏览表格内容）
（2）作品的文学性比较
（请下载原word文档，以浏览表格内容）
3.小组讨论：两类作品中都有抒情与议论的语句，从表达的内容和形式的角度说说二者的异同。
学习活动三：比较《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》
1.小说的典型人物是指艺术作品塑造的显示了一定历史时期的阶级、阶层等共同体的，或者整个人类的某些本质的，具有鲜明独特的性格特征和高度审美意义的人物形象。在小说中，往往通过典型环境塑造人物形象。典型环境是人物生活、斗争、成长的场所，离开了典型环境，人物就像离开水的鱼，没有生存能力。结合“单元研习任务”二的子任务3，选择自己喜欢的一个人物，填写下面的表格。
（请下载原word文档，以浏览表格内容）
2.三篇小说呈现了作者各自不同的创作风格。《荷花淀》清新优美，富有诗情画意，体现了鲜明的“荷花淀派”风格；《小二黑结婚》通俗生动，乡土气息浓烈，具有典型的“山药蛋派”特点；《党费》简约明了，节奏紧张，表现了军旅作家的创作风格。以小组为单位自主讨论比较点，在比较的基础上，说说你喜欢哪种创作风格及喜欢的理由。
学习活动四：比较纪实作品与虚构作品
1.纪实作品和虚构作品的区别就在于与真实世界的关系。比较本单元的纪实作品和虚构作品，尝试罗列区分二者的标准，并与同学交流。
2.选择以下话题之一，分小组讨论。
（1）夏衍原想用包身工的素材写一篇小说。如果要把《包身工》改写成小说，你会怎么设计人物，安排情节？
（2）假设《党费》是一个真实事件，你要把它写成一篇写人记事的散文，在原有小说的基础上需要作哪些改动？
学习活动五：比较作品主题
1.回顾本单元的课文和学习过程，完成下表。
（请下载原word文档，以浏览表格内容）
2.结合“单元研习任务”一，在表格梳理与比较的基础上分组讨论：新时代的青年应该如何继承和发扬革命传统？
