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祥林嫂最后的形象以及她对“我”的追问，提出了人的“死亡”以及“死亡”的命运的问题。这可以说是关于“人”的“生存”的最尖锐、也最深刻的问题，但却将自认为是现代知识分子的“我”置于困境

《祝福》：“我”的故事与祥林嫂的故事必修下册第六单元资料链接教师用书必修下册第六单元必修下册教师用书祝福

2023-05-21

鲁迅正面写的是这些情节的后果，尤其是在人们心目中引起的思绪和感觉，这是关键。鲁迅的艺术原则，是不是可以这样讲：事情不重要，情节链可以打碎，可以省略，可以留下空白，可以一笔带过，重要的是周围的人们怎样感...

礼教的三重矛盾和悲剧的四层深度必修下册第六单元资料链接教师用书必修下册第六单元必修下册教师用书祝福

2023-05-21

很多人认为后四十回在思想内容和艺术形式上与前八十回有一定差异，如果让你续写八十回以后的故事，你会如何设想一些主要人物的命运？请尝试写出你设想的后四十回的故事梗概。

必修下册第七单元《红楼梦》整本书阅读教学设计教师用书必修下册第七单元必修下册教师用书

2023-05-17

鲁迅先生将小说归入“人情派”；王蒙认为小说聚焦于“情”的悲剧与“政”的衰颓，一切“命定”，无可挽回；蒋和森将小说主题凝练为“反封建主义”……

必修下册第七单元整本书阅读编写意图教师用书必修下册第七单元必修下册教师用书

2023-05-17

让学生分小组，围绕主题，梳理文本，深入探讨。再者，我们也可以依据文本理解的需要，选择“红学”研究论述中通俗易懂、深入浅出的文章，引入课堂作为助读资料，如周汝昌的《红楼小讲》，王蒙的《红楼梦启示录》，蒋和...

必修下册第七单元整本书阅读教学指导教师用书必修下册第七单元必修下册教师用书

2023-05-17

《红楼梦》意蕴的这三个层面是互相联系的。第一个层面和第二个层面有联系：《红楼梦》的悲剧性在于作家提出的审美理想在当时社会环境中必然要被毁灭。正是当时那个时代和社会生发了这个理想，又毁灭了这个理想。第二...

必修下册第七单元整本书阅读资料链接《红楼梦》的意蕴教师用书必修下册第七单元必修下册教师用书

2023-05-17

在文学语言上，它纠正了以往小说或片面重视书画语言、或过多运用方言土语的弊病，创造了一种生动新鲜、精炼隽永的文学语言，极大地丰富了语言的表现力，代表了我国古典小说语言艺术的最高成就。

必修下册第七单元整本书阅读资料链接《红楼梦》对于传统的超越与突破教师用书必修下册第七单元必修下册教师用书

2023-05-17

曹雪芹能在表面盛世的当时偏去写“末世”，能让他的全新的美好的人物和理想被旧势力彻底吞没，造成震撼人心的大悲剧，能从腐朽中写出新生，写出朦胧的曙光，这才是他选择荣、宁二府作为典型的原因，这才是曹雪芹的真正...

必修下册第七单元整本书阅读资料链接解读《红楼梦》教师用书必修下册第七单元必修下册教师用书

2023-05-17

体会作者在日常生活的细腻叙写中寄寓的深刻思想内容与丰厚文化内蕴，梳理小说主要情节，理清人物关系，分析小说的艺术手法……

必修下册第七单元整本书阅读单元目标教师用书必修下册第七单元必修下册教师用书

2023-05-17

魏征就抓准了唐太宗害怕亡国、企求长治久安的心理，以水木为喻，从正反两方面论述了“思国之安者，必积其德义”，“不念居安思危，戒奢以俭”，而求长治久安，“犹伐根以求木茂，塞源而欲流长”。

必修下册第八单元魏征谏太宗十思疏刍议教师用书资料链接必修下册第八单元必修下册教师用书

2023-05-17

高考更应重视对分析论证等高阶思维能力的检测，关注思维活动的思辨性与批判性。

必修下册第八单元关于思辨性阅读教学的思考教师用书资料链接必修下册第八单元必修下册教师用书

2023-05-17

苏洵尽管不理解秦国当时已经具备了统一全中国的条件，不过他写这篇文章借古讽今，向北宋统治者敲起警钟，指出对敌人不用武力抵抗而只是一味屈膝求和，结果必然招致灭亡，这些意见在今天看来仍然是正确的。我们应该说...

必修下册第八单元六国论讲解教师用书资料链接必修下册第八单元必修下册教师用书

2023-05-17