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教学指导
必修下册 第七单元·整本书阅读
本单元的主要任务是完成长篇章回体小说《红楼梦》的整本书阅读。关于文学作品的阅读，课程标准中有这样的表述：“在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。”
教材的“阅读指导”根据《红楼梦》一书的特点，提供了具体可行的阅读策略；“学习任务”的设计也紧扣课标精神，教师在教学中应当认真加以落实。《红楼梦》是长篇章回体小说，且前五回又从带有神话色彩的故事引入，学生可能因为全书篇幅长、意蕴深刻而读不下去。阅读与研讨应贴着文本，灵活设计有趣的活动，引领学生运用多种阅读方法，认真读完全书。教师要紧贴小说的文体特征，指导阅读方法，引导交流阅读经验，让学生提升阅读鉴赏能力，获得审美体验和精神成长。
《红楼梦》全书共一百二十回，章回多，篇幅长，要求学生能通读整本书，整体把握其艺术架构，领会其内涵和主旨。我们可以要求学生充分利用课外时间，设置阅读进度计划，以督促、调整阅读进度，便于阅读与研讨活动展开。
《红楼梦》人物众多、情节复杂，往往会让学生看了后面忘前面，甚至连人物辈分及关系都混淆。我们可以要求学生在阅读中梳理，并将梳理的内容用思维导图的形式呈现出来，借以理清群体、人物之间的关系，梳理个别人物生平命运及性格，梳理整体或局部情节的脉络等。还可建议学生概括每一章回的内容，梳理每一章回的情节，编写简要的内容提纲，以便随时回顾或查阅相关内容，并在此基础上深入研读并探讨。
《红楼梦》是古典小说的巅峰之作，在艺术上独步千古，我们可以引导学生从环境描写、人物塑造、情节发展、手法运用、主题探究等方面对文本进行圈点批注，充分体会与文本互动的乐趣。还可通过撰写读书札记、小组主题研读等方法，引导学生深入学习和思考，领悟小说的艺术价值，探讨小说的思想内涵与社会意义。
课程标准对整本书提出了“读懂文本”的要求，但《红楼梦》思想内容博大精深，文化内涵丰厚深邃，创作过程复杂，都给高中学生“读懂”带来了困难。要让学生读懂，首先要引导学生在通观全书的基础上细读文本，抓住最使人感动的故事、人物、场景等反复阅读品味，从文本的细腻描写中体会作者深意。其次，我们可以从不同角度设计主题研读，如以宝钗黛关系为中心进行主题研讨，或以“绛珠还泪”的神话故事为主题进行研讨，等等。让学生分小组，围绕主题，梳理文本，深入探讨。再者，我们也可以依据文本理解的需要，选择“红学”研究论述中通俗易懂、深入浅出的文章，引入课堂作为助读资料，如周汝昌的《红楼小讲》，王蒙的《红楼梦启示录》，蒋和森的《红楼梦论稿》等，以帮助学生深入理解其思想意蕴，领会其艺术价值。还可以组织读书札记交流、主题研讨展示、正反辩题辩论等活动，调动学生互动交流，促进对文本的理解。
