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选择性必修上册

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单元教学设计举例：“发现潜藏的逻辑谬误”教学设计【选择性必修上册第四单元逻辑的力量】【教师用书】

“拿破仑死于童年”和“拿破仑死于中年”，两者相反，但在话题规定的范围内两者之外还有其他可能，这样的情形称作“反对”，只适合用“不矛盾律”

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238 2023-08-10

单元教学设计举例：“采用合理的论证方法”教学设计【选择性必修上册第四单元逻辑的力量】【教师用书】

冯玉祥将军驻防长安时，两名外国人在长安南郊的终南山猎获了两只野牛。冯玉祥得知后诘问他们：“你们到终南山打猎跟谁关照过，领到许可证没有？”对方满有理由地说

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318 2023-08-10

逻辑学的基本概念【选择性必修上册第四单元逻辑的力量·资料链接】【教师用书】

选自《逻辑学导论》，中国人民大学出版社2007年版，张建军、万林译，有删改

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269 2023-08-10

逻辑的基本规律【选择性必修上册第四单元逻辑的力量·资料链接】【教师用书】

选自《逻辑学是什么》，北京大学出版社2002年版，有删改

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136 2023-08-10

图尔明论证模型【选择性必修上册第四单元逻辑的力量·资料链接】【教师用书】

选自《批判性思维与中学语文学习》，中国人民大学出版社2017年版，有删改

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483 2023-08-08

单元教学设计举例（教学设计一）【选择性必修上册第一单元教师用书】

本教学设计的评价以学生的认知成长为主要维度，即学生是否对单元提示的学习要求有全面与理性的认识。当然，这个全面与理性的认识是相对学生既有认知而言，是相对进步的程度

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304 2023-08-08

单元教学设计举例（教学设计二）【选择性必修上册第一单元教师用书】

本教学设计的评价以过程性评价为主。具体评价指标同样可分为学习行为、学习成果、情感态度三部分。由于学习任务难度较高，所学课文与资料距离学生生活经验相隔较远，在评价时，对于学习行为的评价要放在最为重要的位置。在学习过程中，如果学生的认知有提升、情感有熏陶，就应给予充分鼓励。

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185 2023-08-08

作者简介：杨成武、聂荣臻【选择性必修上册第一单元教师用书·资料链接】

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351 2023-08-08

吴起镇【选择性必修上册第一单元教师用书·资料链接】

选自《长征记忆》，广东人民出版社2016年版

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182 2023-08-08

伟大的开国文献——学习《中国人民站起来了》【选择性必修上册第一单元教师用书·资料链接】

选自《教学与研究》1977年第1期，有删改

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241 2023-08-08

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