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选择性必修上册第一单元

选择性必修上册第一单元

单元教学设计举例（教学设计一）【选择性必修上册第一单元教师用书】

本教学设计的评价以学生的认知成长为主要维度，即学生是否对单元提示的学习要求有全面与理性的认识。当然，这个全面与理性的认识是相对学生既有认知而言，是相对进步的程度

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302 2023-08-08

单元教学设计举例（教学设计二）【选择性必修上册第一单元教师用书】

本教学设计的评价以过程性评价为主。具体评价指标同样可分为学习行为、学习成果、情感态度三部分。由于学习任务难度较高，所学课文与资料距离学生生活经验相隔较远，在评价时，对于学习行为的评价要放在最为重要的位置。在学习过程中，如果学生的认知有提升、情感有熏陶，就应给予充分鼓励。

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182 2023-08-08

作者简介：杨成武、聂荣臻【选择性必修上册第一单元教师用书·资料链接】

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350 2023-08-08

吴起镇【选择性必修上册第一单元教师用书·资料链接】

选自《长征记忆》，广东人民出版社2016年版

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180 2023-08-08

伟大的开国文献——学习《中国人民站起来了》【选择性必修上册第一单元教师用书·资料链接】

选自《教学与研究》1977年第1期，有删改

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240 2023-08-08

实录性新闻的范例——评《别了，“不列颠尼亚”》【选择性必修上册第一单元教师用书·资料链接】

选自《新闻爱好者》1998年第11期

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230 2023-08-08

日本小姑娘，你在哪里？【选择性必修上册第一单元教师用书·资料链接】

选自1980年5月29日《人民日报》

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2108 2023-08-08

历史的定格和新闻的生命力【选择性必修上册第一单元教师用书·资料链接】

选自《中国记者》2019年第10期，有删改

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451 2023-08-08

教学指导【选择性必修上册第一单元教师用书】

本单元课文与学生的生活体验相距较远，其内容对学生的政治素养、历史素养和理论素养要求也比较高，因此，在教学时要尽量贴近学生的认知经验，激发学生的学习主动性，同时将评价重点放在学习过程和学习行为上

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146 2023-08-08

关于单元研习任务【选择性必修上册第一单元教师用书】

学习革命传统作品以后的实际应用，主要目的是让学生联系实际生活，挖掘社会资源，切身感受身边真实的英雄或榜样

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147 2023-08-08

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