QQ扫一扫联系
普通高中教科书教师教学用书 语文 选择性必修上册 第一单元 资料链接
提供doc可编辑文档下载：下载地址
“用散文笔法写新闻”
——以《县委书记的榜样——焦裕禄》为例
陆永稳
中国新闻文本写作是不断发展、完善、变化的。从最早的古文体例到后来形成的新华体，都是应时而起，为时而作，与时俱进的。在新闻文本写作中，穆青的“用散文笔法写新闻”的尝试、成功和倡导，在中国新闻界已经产生并将继续产生更加深远的影响。本文试图以其新闻通讯代表作《县委书记的榜样——焦裕禄》为例，对其散文笔法进行解析，以获得一些感性认识和启发。
1963年，时任新华社副社长的穆青开始提倡“用散文笔法写新闻”。他说：“现在，有的同志在尝试着用散文笔法来写新闻，我个人是赞成这种尝试的。”“比如可以不一定写导语；也可以不一定要有新闻根据；可以夹叙夹议，既有形象的细节描写，又允许有简短的议论和记者的感受；在选择角度的时候，既可以从领导角度来写，也可以从群众角度来写。突破那些不合理的束缚以后，那一套令人生厌的新闻语言也可能随之改变了。”
1964年12月，新华社为了摸清河南受灾情况，穆青派记者周原去受灾最重的豫东采风。偶然的机会，周原来到兰考县，了解到焦裕禄的事迹，并深为震撼，马上向穆青汇报。此前，1964年11月《人民日报》《河南日报》已发表过新华社河南分社记者写的焦裕禄的人物通讯。穆青还是觉得有重新采访、重写的必要，并于1965年12月17日带着新华社记者周原、冯健等人抵达兰考，再次深入县乡基层、群众和干部中采访，掌握了第一手真实材料。在耗时一年又两个多月的采访、座谈、写稿、改稿，七易其稿后，1966年2月7日，中央人民广播电台第一次播出，随后《县委书记的榜样——焦裕禄》感动全中国！
作为穆青最重要的人物通讯，《县委书记的榜样——焦裕禄》的材料真实感人，应该说没有焦裕禄的真人真事和真情真意的这些客观事迹存在，无论穆青等人有什么神来之笔都写不出如此之文。但是，同样的人、事，穆青等人写的人物通讯就非同一般了。下面试就其文按照散文笔法的几个方面进行解析。
一、“榜样”是贯穿全文始终的“思想红线”
秦牧说写散文最不能丢的是“思想的红线”，即用一个醒目深刻的思想，把看似散乱的一大堆材料，贯穿成文。若把这一个个事件喻作“珍珠”，真可叫作“红线穿珠”了。这就是所谓的“神不散”，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。
《县委书记的榜样——焦裕禄》全文由八个部分组成，每个部分都可以独立成篇，而且各部分都有自己的主题思想，但是这八个小主题无不是围绕“榜样”的大主题来展开的。
作为全文的引子，一开头，作者就用简洁、准确、冷静的陈述把焦裕禄所面临的“三害最严重的时刻”和“全县的粮食产量下降到了历年的最低水平”的兰考推到读者面前。接着，作者用白描的手法给读者描绘了一幅兰考“灾荒的景象图”。这样的困难和灾难场景令人不寒而栗！
面对这样的困难，焦裕禄的态度是什么？作者是怎样来表现“榜样”主题的？
“是怀着改变兰考灾区面貌的坚定决心来的。”“第二天……他已经下乡了。”“他到贫下中农的草屋里，到饲养棚里，到田边地头，去了解情况，观察灾情去了。”“他向大家说：‘兰考是个大有作为的地方……’”“大家议论说，新来的县委书记看问题高人一着棋，他能从困难中看到希望，能从不利条件中看到有利因素。”这些都已渐现一个务实、坚定、为民的县委书记的新形象，已见一个敢于面对困难，信念坚定，敢于战胜灾魔的县委书记。这也为下文展开作了铺垫。
接着，作者写焦裕禄亲自带头深入基层、深入灾害源头做好灾害根源调查，深入群众寻求、研究治“三害”对策。这样作者已经将能够把全县干群凝集到一起战胜“三害”的县委书记的榜样形象树立在读者面前了——这是以事立人。这是一个坚强的“班长”，是一个信得过的领路人，是一个可以学习的榜样！
从第二个标题开始，作者从焦裕禄作为一个党员领导时刻把百姓的冷暖装在心里，视人民为父母的情怀，从对自己、家人严格要求，对同志和风细雨和对犯错误的下级极力挽救、帮助，对群众关爱有加的事迹叙述开去。这些真人真事、真情真意无不凸显焦裕禄同志的真性情，其形象也饱满可感、有血有肉、真实可信。不仅如此，作者所写的这些内容都是通过焦裕禄的活动来展开，通过他的工作、言行以及其部下的工作、言行等来表现其领导作用和榜样的力量。当然这些内容只有通过描写、议论、抒情等散文常用的多种手法表现出来，才能使文章生动、活泼、节奏感好而不僵硬、没有说教感。文章最后三个标题“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！”“他没有死，他还活着”，把生前对同志爱护、对工作认真、尽责，并且全然忘记自己的身体甚至生命，为了人民，忘记自己的焦裕禄，展现在读者面前。
总之，在全篇行文中，“榜样”是主线，但每一部分还有各自的中心，只是每一个小中心都是主线的一个方面的表现。
二、表达方式灵活，多用散文常用的记叙、抒情、议论、描写等表达方式
该文主要是运用记叙的行文方式，但是作者为了使文章生动，适时恰当地综合运用了多种表达方式。如文章开头就用数字来记叙兰考的受灾程度，并用白描的手法描绘出灾区面貌，用抒情的笔触来表达对文中主人公的深情。又如在最后一个标题下的文中：“人们怎么会忘记，在那大雪封门的日子，他带着党的温暖走进了贫农的柴门；在那洪水暴发的日子，他拄着棍子带病到各个村庄察看水情。……是他喊出了‘锁住风沙，制伏洪水’的号召；是他发现了贫下中农革命的‘硬骨头’精神，使之在全县发扬光大……”文中抒情的地方都是发乎自然。
文章还在适当的地方通过议论点明焦裕禄的精神和意义。比如全文倒数第二段中：“焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长，……他一心为革命，一心为群众的高贵品德，已成为全县干部和群众学习的榜样。这一切宝贵的精神财富，今天已化为强大的物质力量，推动着兰考人民在自力更生、奋发图强的大道上继续奋勇前进。”这些方式的运用，有力地表达了主题，使文章气势浩大，撼人心魄。我们在写人物通讯时，特别要注意综合地运用多种表达方式，使文章更富有波澜和感染力。
三、时间跨度大、空间转换广、所叙事情多
全文时间跨度从1962年冬直到1965年春季，从焦裕禄到兰考上任、工作、生病、逝世到次年春季兰考老百姓的祭奠等。空间则从兰考县城、兰考火车站，包括堌阳、韩村、秦寨、赵朵楼、双杨树等公社和所走到的兰考的120多个大队，到开封医院、郑州医院、北京医院等地方。所叙的事情更多，诸如到灾情最重的公社和大队去了解灾情，和县委副书记交流，风雪夜召开别开生面的会议，亲自带领“三害”调查队在风沙下雨最厉害的时候去探源头搞调查，冬夜到许楼问寒，与有分歧的同事、犯错误的下级和家人的相处等等，这些事情多而不杂，每件事都有不同的代表性、典型性，都是焦裕禄感人形象的一个侧面表现。这些也是散文和人物通讯可以共同采用的表达方式。（编者注：因文章选入教材时作了删改，因此本段中涉及的时间、地点、事件，或与课文略有出入。）
该文另外一个特色是，全文记叙的事情都是有根有据，实事求是的。
据《穆青传》介绍：“第七稿改完好，穆青再拿给吴冷西（时任新华社社长）看。吴冷西通过，穆青让人把稿子打出清样，寄给周原，让他带着稿子到兰考核对。一再嘱咐：‘必须保证全部事实绝对无误。’”
周原带着稿子到兰考，正赶上县委召开公社、大队、生产队三级干部大会。张钦礼（时任兰考县县长）拿着稿子在大会上念……在场两千多名干部哭成一片。最后除订正了几个人名地点，大家都认为事实全部准确，一致举手通过。
（选自《新闻世界》2009年第12期，有删改）
