QQ扫一扫联系
普通高中教科书 教师教学用书 语文 必修上册 第三单元
提供doc可编辑文档下载：下载地址
《登高》课文解说
此诗是唐大历二年（767）秋杜甫在夔州时所写。登高在中国文化中是一个极富象征性的意象，杜甫把古代风俗中的登高祈寿与士大夫的登高言志综合在了一起，全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情和抱负无成的怅恨，慷慨激越，动人心弦。杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”（《杜诗镜铨》），胡应麟《诗薮》推崇此诗是“古今七言律第一”。
诗的前四句写登高见闻。
首联用“风急”二字领起，写夔州的特定环境。夔州在长江之滨，向以猿多著称，夔峡口更以风大闻名。诗人在多风的秋日登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声。接着，诗人视线移动，由高处转向江水洲渚，在水清沙白的阔大背景上，看到了迎风飞翔、盘旋往复的鸟群。如果仅从这个角度看过去，首联真是营造了一幅气势磅礴的长江秋日图。然而，一个“哀”字奠定了全诗的情感基调，也为首联营造的画面增加了不尽的悲怆意味，这一个“哀”字让诗句中的风、天、渚、沙、猿啸、鸟飞顿时有了浓重的伤感色彩。如果联系全诗来看，这个“哀”字不仅写出了自然之悲象（秋），而且写出了人生之艰难（霜鬓）。
颌联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，于不动声色的景物描写中让人倾听灵魂深处的苍凉与悲苦。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木寒窣之声、长江汹涌之状，更能让人在秋日的种种情景中品味出韶光易逝、人生迟暮的感伤。把前两联合起来看，风急、猿啸、鸟飞、木落，伴以滚滚而来的江水，整个境界卷入到急速的流动之中。透过这些沉郁悲凉的对句，我们看到的是诗人出神入化的刚健笔力。“无边落木”一句，化用了屈原《九歌·湘夫人》中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的诗句，但杜甫继之以“滚滚长江”，使其境界旷远，意象宏阔。前人把“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”誉为“古今独步”的“句中化境”，是有道理的。
诗的后四句抒情。
前两联虽然极力描写秋景，但直到颈联，才点出一个“秋”字。颈联中的“悲”和“独登台”不仅暗合首联的“哀”，而且表明了诗人是在高处远眺，这就把眼前景和心中情紧密地联系在一起了。“常作客”，指出了诗人漂泊无定的生涯。“百年”，本喻有限的人生，此处专指暮年。“悲秋”两字写得沉痛。诗人目睹阔大苍凉的秋景，“萧萧”的落叶和“不尽”的逝水，不由得想到自己一生漂泊不定，年老后沦落他乡、体弱多病的处境，无限悲愁之绪顿时涌上心头。此联的“万里”“百年”和上一联的“无边”“不尽”，还有相互呼应的作用：诗人的羁旅之愁与孤独感，就像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景在此有了最好的交融之境。另外，“独”字应有两层意思在，一是独知此宇宙与人生之悲怆，二是独自承担此苦难的情怀。我们一般看到的思乡诗都有孤独的情感在，但像诗人这般因久客而孤独，再加上离乡万里、人在暮年的感叹，诗意便陡然见得深沉了。
尾联承接颈联，进一步抒发自己的悲秋苦恨之情。“艰难苦恨”写出了诗人潦倒的生活之苦和无法释怀的国难家愁，对杜甫来讲，这种“艰难苦恨”也就是人生的艰难。正是这种“苦恨”（人生艰难）使自己白发日多。因病无奈断酒后，悲愁越发难以排遣，而一人独自登高望远，无祈寿延年之意，只能惹恨添悲，怅惘苦恨。面对眼前所见所闻，无限悲凉之意自然袭上心头，慨叹之音自然脱口而出。
杜甫把这首律诗写得纵横恣肆，极尽变化之能事，合律而又突破了声律的束缚，对仗工整而又看不出雕琢的痕迹。诗前半写景，后半抒情。首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一得到表现。次联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，让读者用想象补充。三联表现感情，从横（空间）、纵（时间）两方面着笔，由异乡漂泊写到多病缠身。四联又从白发日多，因病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时的情操，便跃然纸上。
教授本诗时，一方面可以在研习本诗的基础上参读《旅夜书怀》《登楼》《茅屋为秋风所破歌》等作品，充分感受诗人忧生忧世、沉郁顿挫的主体风格；另一方面可诵读杜甫诗作，如《月夜》《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》等，充分感受杜甫诗歌题材的丰富、情感的深广和风格的多样。
