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普通高中教科书 教师教学用书 语文 必修上册 第三单元
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单元教学设计举例
教学设计一：生命的独特发现与表达
学习活动一：感志士之慨、隐士之情
1.钟嵘《诗品》评价曹操说：“曹公古直，甚有悲凉之句。”阅读《短歌行》，找出其中的“悲凉之句”，反复诵读，说说它们对表达诗人感时伤乱、求贤建业的复杂心情的作用。
2.《归园田居》（其一）“方宅十余亩”句到“鸡鸣桑树颠”句，描绘了一幅朴素自然、清新恬淡的“村居图”。请反复诵读，填写下表，并结合全篇做一些赏析。
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3.请以“忧与游”为话题，比较《短歌行》和《归园田居》（其一）在表达志士之慨和隐士之情时不同的韵律、节奏和表达技巧。
学习活动二：别诗体和诗风
1.唐诗，名家荟萃，名作众多，成为一代之胜。李白、杜甫、白居易是其中三颗璀璨的巨星。诵读本单元的三首唐诗，各用一个词语概括这三首诗歌的主体风格，并简述你的理由。
2.清人沈德潜在《唐诗别裁》中评价《梦游天姥吟留别》：“诗境虽奇，脉理极细。”请诵读全诗，想象诗中神奇瑰丽的诗境，梳理诗歌的情感脉络。
3.《登高》中“悲”“独”两种情怀的内涵是什么？全诗又是如何抒发这样的情怀的？
4.文字是无声的，却能够生动地刻画有声的音乐。在《琵琶行》中，白居易是如何表现琵琶的音乐魅力的？他如此着力地刻画音乐，与他所要表达的人生感慨有什么联系？
5.《梦游天姥吟留别》《琵琶行》属于古体诗，《登高》属于近体诗（律诗），诗体不同，表达的效果也不同。结合这三首诗，做简要分析。
学习活动三：品豪放与婉约
1.诵读《念奴娇·赤壁怀古》，思考词人是如何将写景、咏史、抒情融为一体进行抒写的。
2.以典入词，是《永遇乐·京口北固亭怀古》的一大特色。诵读作品，并填写下表。（“出处”等栏目，可以查检辞书，也可上网搜索。）
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3.《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》都是咏史怀古词，请进行比较阅读，然后思考两篇作品的思想情感和艺术手法有何异同。
4.“愁”是《声声慢》（寻寻觅觅）全篇的核心词语，请围绕它展开阅读赏析：作品中“愁”的情感可分几个层次？词人为何而“愁”？作者的“愁”情外化成为哪些物象？这些物象是否重复？为什么？
5.请以“豪放与婉约”为话题，从意境、手法、语言等方面任选一个角度，对《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》和《声声慢》（寻寻觅觅）进行比较赏析。
学习活动四：梳理与探究
1.诗歌的本质是对生命的独特发现与表达。诵读本单元的诗歌，任选两三首，说说诗人对生命有什么样的独特发现与创意表达。
2.知人论世是中国古典文学批评中的重要观念，也是古典诗歌赏析的一种重要方法。从本单元的诗词中任选一首，了解其写作背景，说说它在作品解读中的具体作用。
3.本单元的作品都是不朽的名篇佳作，有的有精彩的名句，有的有出色的典故。请列表对本专题作品中的名句和典故进行梳理、积累。
教学设计二：古诗重读——生命的思考
【活动目的】
1.诵读、复背本单元或之前学过的中国古典诗歌，增加语言积累、情感熏陶和文化积淀。
2.借助语音的轻重、高低、长短等的变化，以诵读传达品味诗歌的体验和感受。
3.通过畅谈体会、撰写文学短评等方式，交流古典诗词赏析的感悟、心得。【活动指导】
1.编拟活动方案
我们将举办“古诗重读——生命的思考”语文学习活动，你想和哪些同学结成活动小组？你们确定的活动小专题是什么？你们设计的活动方案中有没有新颖独特的“金点子”？你们活动的成果想以什么形式呈现出来？……请把它们写下来。
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2.进行学习活动
按照《语文学习活动方案》的活动小专题，分组进行“古诗重读生命的思考”的语文综合实践活动。
3.展示活动成果
根据下面的提示，任选一个方面，进行活动成果展示。
（1）诗词诵读的诵读方案
提示：可围绕“生命的思考”这一主题，任选一首学过的古典诗词，从声与情、内与外、诗与乐、诗与画等角度，进行诵读方案的设计。声与情，是说设计朗读方案时要注意声音的长短、断续、轻重、疾徐、抑扬，以达到声情并茂的效果；内与外，是说设计时要注意内在的声音与外部的表情、动作（手势与体态）的协调、配合；诗与乐，是说设计时可考虑找寻恰切的音乐，达成诗歌和音乐的和谐交融；诗与画，是说如果设计朗诵背景画面时，可适当链接诗人的名家肖像画、作品诗意画、诗人手迹、作品书影等，使得朗诵背景文雅古朴。
（2）诗词诵读的音频视频
提示：可以建立年级或班级的网上“经典咏流传”诵读吧，将同学们的朗诵音频视频上传分享，在线交流。
（3）古典诗词的赏析短文
提示：可指导学生任选若干篇古典诗词，对其内容的精深处、形式的完美处、语言的精妙处，尝试评点批注文、鉴赏小品文等的微写作，进行分享交流。
（4）古典诗词的评论短文
提示：可引导学生注意“评”（评论）和“感”（读后感）的区别，处理好“点”和“面”的关系，“叙”和“议”有机结合，就一篇或若干作品进行文学短评的写作。
【活动总结】
1.学生进行评价、反思
请和你的伙伴填写下表。
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2.教师进行点评、总结
【活动资源】
1.《古典诗词吟唱曲谱》，劳在鸣作曲
2.《我爱吟诵》（附光盘），徐健顺、陈琴主编
3.《古诗词文吟诵导论》（附吟诵光盘），陈少松著
