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普通高中教科书 语文 必修上册 教师教学用书 第四单元：家乡文化生活·单元教学设计举例
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教学设计：“家乡风物志”写作指导课
“当代文化参与”学习任务群意在引导学生通过调查、访谈等方式了解当代文化并参与到当代文化建设中。对所在村镇、社区的人物、风物进行访谈、调查，并且撰写访谈录、风物志、调查报告，是进行当代文化参与的重要方式，也是培养学生对村镇、社区乃至家乡、国家良好情感的重要途径。
我们生活的家乡有各种风光景物、风俗物产，这些风物往往承载家乡的历史、文化，寄托了人们对家乡的情思。为这些风物写一个风物志，是学生了解家乡文化、积极参与家乡文化建设的重要方式；引导学生充分挖掘这些风物的文化内涵，可以使学生更深入地理解当代文化，也有利于学生在真实情境中提升语文素养。
本课意在引导学生通过对家乡各类人文风物的介绍，培养学生独立查阅资料，开展访谈，撰写介绍文字的能力，提升学生文化参与的意识与能力。
学习活动一：掌握“家乡风物志”撰写所需要的相关知识
（一）“风物志”知识学习
1.风物志概念介绍
志，是记录的意思。“志”是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。所谓风物志，是指对家乡风光景物、风俗物产的介绍。
2.撰写对象选取基本原则
应该先取反映本地历史、体现本地风土民情，对本地文化生活有重要影响的自然景物、建筑、物产、风俗等。
写作对象选取定向
（1）小组讨论，本地有哪些适合写入“家乡风物志”的风物。
（2）确定写作具体对象，并明确选取理由。
（3）初步确定所写的主要话题。
（二）学习访谈设计
1.访谈准备
风物志撰写的访谈指导：先查阅资料了解所写风物的基本情况，寻找了解该风物的人员进行访谈，设计访谈问题。
2.访谈方案设计
（1）先了解访谈对象，进入正式访谈前先通过相互寒暄、自我介绍、真诚求教等方式拉近与被访谈者的心理距离，然后进入访谈主题。
（2）采访问题直接、明确，切忌空泛，围绕访谈目的进行。
（3）通过提问引导被采访者，保证访谈方向不偏离。
（4）可以请被采访者陈述事实、介绍信息、发表看法，也可以请被采访者讲述细节，必要时可以与被采访者展开讨论，但不宜喧宾夺主，更不宜与被采访者发生争论。
（5）访谈问题设计举例
①请问您在本地生活了多久？在您的印象中，家乡人的习俗是否有变化？如果有，变化的原因是什么？
②听说您是这里的老住户，对这里的情况特别了解，您能给我们讲讲，这座石碑当年是怎么立起来的？有哪些故事吗？
（三）学习如何实施访谈
1.从简单问题入手，启发调查对象充分发表自己的看法。
2.访谈中提出问题应具体明确，避免笼统、含糊不清。
3.控制话题，避免谈话离题太远。
4.交流中要注意倾听受访人的看法，随时给予积极回应。
5.对重要问题可以用不同方式重复提问，重复对方关于此问题的回答，看其是否肯定此说法。
6.访谈结束后要及时整理访谈记录，整合访谈内容。
学习活动二：针对本校学情，利用学校或学生所在村镇、社区资源，开展“家乡风物志”写作活动
（一）任务动员，领会活动目的
1.增进对家乡风光景物、风俗物产的了解
2.训练写作风物介绍文字（“家乡风物志”）的能力
3.深入了解家乡（村镇和社区），提升参与家乡文化建设的能力
（二）在教师指导下，进行课堂讨论，搜集、列举本地各类家乡风物，制作家乡风物名录。
1.明确列入风物名录的原则
（1）本地著名的自然景物、建筑、物产、风俗
（2）具有本地特色，可以作为本地标志
（3）有历史积淀或反映本地最新变化的事物
2.分小组讨论，确定本小组撰写风物志的具体风物
（1）明确写作内容，确定具体风物
（2）研讨采访方案与内容
学习活动三：在教师指导下，明确访谈思路与技巧
（一）了解风物志内容获取途径
1.根据关键词在网络上查阅相关材料，获取调研访谈线索
2.采访与风物有关的人员，包括相关风物的管理人员、久居本地的居民等
3.查阅本地地方志等材料
（二）了解风物志主要内容
1.该风物的特点
2.该风物历史沿革、传说故事
3.该风物名称的内涵
4.家乡风物体现的乡土情感
5.访谈问题举例
以本地中学某棵纪念树为例：
①这棵树是哪年种植的？当年是因为什么事情种植的？
②您还记得当年种树时的场景吗？
③这棵树从种植到现在，发生过哪些有意义的事情？
学习活动四：以小组为单位，开展访谈，为写作做准备
（一）确定采访名单
访谈名单举例（以当地学校的中外友谊树为例）
1.采访学校校长与老教师
2.采访当年参与种树的老校友
3.采访现在的同学对这棵树的感受
（二）拟定调研、访谈程序与方案
1.根据所写风物确定关键词，上网搜索资料
2.确定调研、访谈和查阅资料的方向
3.根据调研与资料查阅成果，确定访谈内容
4.整理资料，编制资料目录
以某学校中外友谊树所需资料为例，所查资料目录如下：
①本地地方志中的中外交流资料
②学校的校史，特别是国际交流资料
③植树当年的中外交流事件记录
④当年植树的当事人回忆录
⑤该友谊树相关学校的信息
⑥植树之后学校与相关联谊学校的交流记录
5.开展访谈
6.整理访谈成果
学习活动五：撰写家乡风物志
（一）学习风物志写作原则
1.以说明性文字为主
2.语言力求简明
3.考虑到不熟悉本地区的人的阅读需要
4.全文结尾处要有对被访谈者的感谢
5.附相关图片
（二）交流展示家乡风物志
1.在学校网站建立专栏
2.在家乡风物处粘贴二维码，扫码后供来客阅读
3.班内交流
