普通高中教科书教师教学用书
语文
选择性必修上册
第
二
单元
教学指导
教学这个单元，有一定的难度。原因有三：
第一，篇目和内容都比较陌生。到了选择性必修阶段，学习要求提高了，应该指导学生阅读一些较陌生的篇目，让学习有一点儿挑战性。选编一些生疏的内容，能够丰富和补充学生阅读的“过于熟悉”。阅读“过于熟悉”的内容，固然可以温故而知新，但也容易养成惰性思维。
第二，思想有些艰深，不易理解。像《〈论语〉十二章》，尽管是对话体，语句比较通俗，但十二个章句之间缺乏有机的联系，这对把握孔子的政治思想和治国理想构成一定阻碍。再比如庄子的《五石之瓠》，看故事似乎也知道大意，但细究起来又不甚了了。为什么惠子认为葫芦太大，在生活中一无用处就不对，而庄子认为用葫芦漂流四海、泛舟江湖就对了呢？庄子到底在借这个故事说明什么？体现了庄子怎样的哲学思考？庄子的观点就一定是对的吗？等等，这些问题，思考起来都颇费周折，不容易透彻理解。
第三，思维方式和言说方式不容易把握。像《〈论语〉十二章》，简短对话，微言大义，缺前因后果，
缺背景
交代，要想理解，需要熟读经典，前后勾连，触类旁通。这样的阅读具有相当难度，没有一定的阅读积累，很难做到。孟子和墨子，都是以类比为导引，引类取譬，而其意又不在譬喻上，言在此而意在彼，没有较高的思维能力，没有良好的思维习惯，要透彻理解也不容易。鉴于此，建议教师教学时着重考虑以下三个教学原则。
一、通盘考虑
这个单元，要完成以下几个任务：1.落实传统文化的学习，了解和理解孔孟、老庄和墨子的思想，理解六个文本的基本内涵，理解中华文明的价值和意义；2.落实文言文的学习，做到大致读懂，理解重点语句的含义，掌握一些常见的、经典的文言语法现象；3.在初步理解孔孟、老庄和墨子的基本思想的基础上，联系现实生活，能解释某些生活现象，思考自己的人生，涵养和锻造人格，磨砺自己的心性；4.落实思辨性阅读和表达，完成一篇或几篇思辨性议论文的写作，并学
会议论文的审题立意，辩证思考，科学分析问题，学会理性对待生活。
当然，这里面有些问题和任务，并不是一堂课、一次教学任务，甚至一个阶段的学习就能完成的，可能需要长时间的积累，明确方向，坚持不懈，才能做好。但这些学习任务，要尽可能渗透在本单元的日常学习过程中。所以，建议教师在本单元备课之始，就要通盘考虑，而不是把它们简单分成三课进行教学，更不能当作六篇文言文进行割裂式教学。
教学指导【选择性必修上册第二单元】【教师用书】
