统编高中语文教科书教学设计与指导选择性必修上册
第三单元教学设计
畅读外国
名著，做阅读推广人
设计意图
本
方案设计是基于核心任务统领下的单元整体教学设计，突出单元人文主题
“
多样的文化
”
,完成课程标准“文学阅读与写作”学习任务
群提出
的学习目标，落实教材
“
单元学习”任务中感受人类文化的丰富多彩和小说风格的独特多元、把握小说人物及典型意义、写作小小说的教学要求。
阅读外国作品，可以为我们打开一扇通往世界的窗，有助于我们培养世界眼光，理解世界文学面貌的多样性。作家凭借人生体验和对世界的观察和认识，剖析民族文化，透视民族性格，进而探索人类精神世界的深层主题。
本单元教学设计试图立足于单元人文主题
“
多样的文化
“
,以“畅读外国名著，做阅读推广人”为大情境，感受社会历史风貌，研讨作品艺术手法，通过赏析、联读、写作等语文活动，提升学生小说鉴赏与创作的能力。
学习本单元文学作品，学生通过设计书籍腰封、制作时代文化背景卡
以及品析与
绘制节选插图，为四篇文学经典作个性化导读，从而熟悉四篇小说的节选部分，概括对应的社会风貌特点，分析其中的环境描写，理解其复杂意蕴；围绕“人物原型与发展
”“
人物类型与搭配
”
“跨媒介形象对比”“跨时代精神价值”等主题，举办
文津微论坛
，把握小说人物的性格形象与典型意义，理解大时代背景下人物的命运；通过豆瓣读书云沙龙、读书札记交流会、图说名著作品展等丰富的形式，策划整本书推介活动，来比较中西文学思想和艺术塑造的差异，同时向更多读者介绍和推荐经典名著；以
读促写
，传递写作锦囊，模仿经典的文学艺术手法，创作小小说，并和教师、同学互评交流，将定稿作品编辑成班级小小说特刊。
本单元的教学计划由四个学习任务组成，分为9课时完成。
学习任务
教学内容
课时
教学目标
教学步骤
征集个性化导读
第8、9、10、11课
1
1.熟悉作者作品的基本信息，提炼概括节选文本的主要内容。
2.了解小说的内容情节、主旨思想、人物性格、时代背景和艺术风格。
活动：设计书籍腰封。
2
通过圈画的方式，概述小说语境中英、俄、美、哥伦比亚的社会历史风貌特点。
活动：制作时代文化背景卡。
3
以插图为切入口，探究环境对人物性格、命运的影响，理解其复杂意蕴。
活动：
品析与
绘制节选插图。
举办
文津微论坛
第8、9、10、11课
4
1.理解小说人物塑造“源自生活又高于生活”的创作理念。
2.辨析“扁平人物”和“圆形人物”的概念，体味作者搭配设计的匠心。
活动1：梳理
选择性必修上册第三单元教学设计：畅读外国名著，做阅读推广人
