普通高中教科书
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选择性必修上册
第
三
单元
单元教学设计举例
“人物形象”专题研究
教学设计
核心任务：
感受世界文学画廊中的著名人物形象，结合课文中的具体描写分析人物的性格特点和典型意义，领略作家塑造人物形象的匠心，体悟经典人物超越时空的价值，培养独立鉴赏人物形象的能力。
通过不同类型的人物，了解人类丰富的社会生活和情感世界，增进对历史、社会和人生的认识，提升深入洞察社会的能力，逐步形成正确的道德价值观。
基本问题：
1.人物处在怎样的外部环境中？其主要冲突是什么？人物的结局或命运如何？
2.人物内心经历了怎样的动荡、变化？人物的哪些言行给你留下了深刻的印象？
3.人物具有怎样的思想观念和性格特点？其思想性格的形成是相对稳定还是发展变化的？
4.你觉得人物形象反映了当时社会怎样的特质？作者为什么要塑造这一人物形象？你是如何
评判此人物
形象的典型意义的？
5.因时代变迁，人物形象在历史发展中被不断赋予新的内涵，今天的你又探索到了哪些现实意义？
学习过程：
1.自读、自
研
。
围绕“人物形象专题研究”这一活动主题，自主阅读本单元四篇课文。教师可通过设计阅读任务单的方式，渗透阅读策略，引导学生思考。比如：
（
1
）
结合文本，完成下面表格。
人物
环境（冲突）与命运（结局）
特有的外貌及言语行动
心理活动及发展过程
思想观念与性格特点
所反映的时代特质与超时
代意义
米考伯先生
玛丝洛娃
聂赫留朵夫
圣地亚哥
布恩迪亚
（
2
）
根据图表内容，概述人物形象。
提纲：你觉得他
（
她
）
是一个怎样的人物？说出你的依据。
（
3
）
阅读相关资料，完成比较阅读。
资料：小说中人物形象所涉及的现实原型或故事。可以由教师提供，也可以学生自行搜索。
比如：
小说人物
现实原型故事
米考伯先生
狄更斯人物传记中关于父亲经历的回忆
聂赫留朵夫与玛丝洛娃
法官柯尼给托尔斯泰讲述的一件真实的事
圣地亚哥
古巴老渔民富恩特斯出海打鱼，被鲨鱼袭击，回来时只剩下一副鱼骨架的事，以及海明威写的一则通讯报道
布恩迪亚
外祖父马尔克斯上校和自由派首领乌里韦将军，以及他们所经历的内战
思考：与现实中的故事比较，小说中的人物故事发生了哪些“变异”？作者为什么要这样塑造人物形象？对现实故事的“变异”与人物形象的典型意义之间有着怎样的联系？如今的现实生活中是否还存在这类人物？你都联想到了哪些人？
说明：人物形象不仅呈现着一个时代的生活本质、思想观念与道德价值
单元教学设计举例：“人物形象”专题研究教学设计【选择性必修上册第三单元】【教师用书】
