读仙诗
，寻诗仙
——《梦游天姥吟留别》导学案
学习目标
1.知人论世，了解本诗创作背景，理解李白对自由人格的追求。
2.反复诵读，发挥想象，品味诗人描绘梦境所使用的意象以及梦境隐含的精神追求。
3.了解诗歌体式特点，通过对比阅读，分析诗体对于表达诗人情感的影响，理解诗人的生命状态和精神世界。
学习重
难点
1.重点：通过诵读，发挥想象，品味诗人描绘梦境所使用的意象以及梦境隐含的精神追求。
2.难点：了解诗歌体式特点，通过对比阅读，分析诗体对于表达诗人情感的影响，理解诗人的生命状态和精神世界。
学习过程
课前学习任务：
1.自由诵读诗歌，体会本诗体式和情感表达上的特点，用两三个词语概括你的阅读感受，并批注在课文旁边。
2.本诗中哪些诗句最能激发你的想象？请选择其中一两句，创作一幅画。
课中学习任务
一
解题诵读，整体感知
1.解题
2.学生分享在预习任务中完成的阅读批注，并选择诗歌片段进行诵读展示。
课中学习任
务二 研读文本，鉴赏仙诗
（一）“梦前”部分
1. 本诗梦游之地是“天姥山”，诗人
为何先
写“瀛洲”？
2.诗人用瀛洲衬托出天
姥
山的神秘浪漫，接下来他是怎样写天
姥
山的高大巍峨呢？用了什么手法？
如天
姥
者，仅当儿孙内
一
魁父（魁伟男子），焉能“势拔五岳掩赤城”耶？（明代 王思任《天姥》）
3.诗人通过哪些词语来突出天
姥
山的高大巍峨？
（二）“梦中”部分
1.品读梦境
阅读诗歌，不仅要读懂字面意思，还要插上想象的翅膀，进入诗歌的审美空间。梦中部分有哪些诗句给你印象深刻？请展示课前绘制的画作，分享你的审美体验，并说说诗人情感有怎样的变化。
（1）飞度镜湖：空灵清幽，飘然快意
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
（2）著
屐
登山：壮美奇绝，陶醉忘返
脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。
（3）夜间山景：离奇险境，惊恐震惊
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
（4）神仙洞府：富丽堂皇，飘飘欲仙
列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
2.李白的“梦”，是美梦，还是噩梦，又或者是什么？请结合诗句及背景材料，表达你的看法。先自主思考，稍后再进行小讨论。
相关诗句：
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
创作背景：
公元742-744年（唐玄宗天
3081《梦游天姥吟留别》2导学案 - 高一语文同步备课系列（统编版必修上册）
