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处单元教学
摆脱尘网的快慰，抒发了对田园生活的热爱之情。
《梦游天姥吟留别》以记梦为由，抒写了诗人对光
明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了诗人蔑视
权贵、不卑不屈的叛逆精神。
《登高》通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人常年
漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动人心弦。
《琵琶行并序》通过对琵琶女的高超弹奏技艺和她
不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋
敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对琵琶女的深
：切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤葱之情。
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中国是诗的国度。 《诗经》、楚辞、汉乐府、唐诗、宋
词、元曲 为今人留下无数名篇，造就无比灿烂的中
华诗歌文化。它们是中华民族的艺术瑰宝，是培育民
族精神的沃土，滋润着一代代中国人的精神生活。中
国古代的文人登山临水，感怀古今，寓心于字，寄情于
文。精妙的古诗词叠合着诗人的个人际遇和时代风
石，负载着诗人的丰富情感和生命感悟，烙刻着诗人的
精神追求和处世情怀。
本单元紧紧围绕核心任务“人文精神”，即“生命的
诗意表达”，按照朝代顺序编排了三课内容，共八首诗
歌作品，在内容上从不同角度诊释了核心任务。本单
元旨在引导学生阅读不同朝代、不同体式的诗词名作，
使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升
文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学短评，借以
提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
学生通过本单元的学习，可以充分感受中国传统
文化的博大精深，进而热爱并传承祖国的传统文化，提
高自身的思想修养和文化品位，增强文化自信。
处单元教材分析 夕
《尚书・尧典》曰：“诗言志。”在中华文明发展进程
中，诗言志的传统一以贯之，诗歌也由此得到升华，成
为传达理想价值、展现中华文化的重要艺术载体。本
单元的诗词名作中，有曹操对“天下归心”的渴望，陶渊
明“复得返自然”的淡泊，他们的作品展示了两种不同
的人生状态；有李白驰骋想象的豪迈和浪漫，杜甫登高
望远的悲凉和生活的艰辛，白居易“同是天涯沦落入”
的慨叹，他们的作品表现出各自的人生境遇和情感世
界；有苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，他们的
作品展现了宋词不同的审美追求。
《短歌行》通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒
写诗人求贤如渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。
《归园田居》（其一）通过叙述诗人的生平志趣和描
写田园生活的美好，表现了诗人对仕
课堂教学设计与案例·一课三案13必修上册第三单元优秀教案
