《琵琶行（并序）》1教学设计 - 高一语文同步备课系列（统编版必修上册）

音乐描写中的“生命诗意” ——《琵琶行（并序）》教学设计学习目标 1.欣赏以语言文字突出音乐特色的艺术手法，品味音乐描写和景物描写的精妙。 2. 知人论世，对比诗人与琵琶女人生遭遇的异同，体悟诗中人生经历与思想情感。学习重难点 1.重点：赏析音乐描写，体悟其中蕴含情感。 2.难点：对比分析诗人与琵琶女人生遭遇的异同，体味写作主旨。课时安排 1课时。教学过程一、课堂导入《朗读者》有一期的主题是“遇见”，主持人董卿说了这样一段开场白：古往今来，有太多太多的文字，在描写着各种各样的遇见。“ 蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”这是撩动心弦的遇见；“这位妹妹，我曾经见过。”这是宝玉、黛玉初见时欢喜的遇见；“遇到你之前，我没有想过结婚，遇到你之后，我结婚没有想过和别的人。”这是钱钟书和杨绛之间，决定一生的遇见。遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。今天我们走进白居易的《琵琶行（并序）》，它又会带给我们怎样的遇见呢？二、学习任务预习任务： 1.通读《琵琶行（并序）》，结合注释，疏通文意，用句式整齐的句子给各部分拟小标题，四言、五言、七言均可。示例：四言：江头送客——琵琶弹奏——自述身世——感叹谪居——满座哭泣五言：江头夜送客——江上闻琵琶——自述身世苦—— 始伤迁谪意——满座皆掩泣七言：江头送客闻琵琶——江上再听琵琶曲——歌女自述身世苦——同病相怜伤迁谪 ——重闻琵琶青衫湿 2.读第二段，圈划出直接描写声音语句。预设： “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。……四弦一声如裂帛。” 3.诗前小序交代了什么内容？对全诗有何作用？明确： ①交代了时间、地点、人物、故事的经过。 ②概述了琵琶女的身世。 ③交代了作者的写作动机。作用：奠定了全诗凄切伤怀的感情基调。学习任务一诵读诗韵，疏通文意 1.视频范读，规范读音，感悟诗情。（1）观看视频：夏青朗诵《琵琶行（并序）》（2）正音：荻（dí）花铮（ zh ēng）铮然贾（gǔ）人悯（mǐn）然慢捻（ ni ǎn）幽咽（yè）水浆迸（bèng）钿（diàn）头银篦（bì）呕（ōu）哑（yā）嘲（ zh āo）哳（ zh ā） 2.阅读材料，积累常识，明确体裁。（1）作者简介：白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，河南新

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