致大海+自己之歌（节选）PPT【选择性必修中册第四单元】

《致大海》（一）《致大海》（二）《自己之歌（节选）》（一）《自己之歌（节选）》（二） 《致大海》（一） 导入 朗诵是我们学习诗歌的一种常见且有效的方式，我们在一次次的朗读吟诵中玩味诗歌的内涵。正如“一千个读者有一千个哈姆雷特”一样，不同的读者因各种因素的影响，产生了对诗歌不同的理解，从而表现出迥异的朗诵样态。《致大海》是著名诗人普希金的名篇，校诗歌朗诵比赛即将开始，请你以评委的身份拟定一个可供操作的评价方案。 讲授新课 一、课堂活动任务 校诗歌朗诵比赛即将开始，请你以评委的身份拟定一个可供操作的评价方案。 任务一：版本比较，总体优化。 提示： 内容：普希金面对大海的庄严和壮美，表达了对人生命运的慨叹和对自由的追求，痛苦、迷惘却又积极昂扬。 形式：《致大海》全诗共15节，形式整齐，有“建筑美”的美感。 节奏：由开始至结束，慢快交替，回环往复，随情感的变化而变化。1-4节慢而有力，5-13稍快而轻，最后两节收束全诗，坚定而干脆。 韵律：译者查良铮先生十分讲究韵律之美，总体上是隔句押韵，读来朗朗上口。韵脚依次是“素”、“伏”，“前”、“观”……“湾”、“原”。 任务二：知人论世，把握方向 补充： ①普希金（1799-1837）俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。代表作品有诗体长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》，诗歌《致大海》《致恰达耶夫》《自由颂》《假如生活欺骗了你》等。普希金在自己的作品中提出了时代的重大问题，大大促进了俄国社会思想的前进和解放运动的发展。高尔基用“一切开端的开端”诠释了普希金的作品对俄罗斯现实主义文学及世界文学的重要影响。 ②《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治抒情诗遭到沙皇政府的放逐。他热爱自由，到南高加索后，不愿向奥德萨总督弯腰，于1824年又被革职遣送回乡。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，观沧海而生感慨，写下了《致大海》这首诗。 任务三：由此及彼，制定量表《诗歌朗诵评价量表》序号 班级思想内容（1）精神面貌（1）朗诵能力（8）总分合计评委姓名正确（1）流利（1）感情（2）情绪（2）节奏（2） 课堂小结 本节课旨在通过评判者的角色来激发学生学习诗歌的兴趣，以完成《致大海》的朗诵考察获得一般性的鉴赏和评价能力，实现从粗略的感性认识到可视化的理性认识的转变。 布置作业