他山之石随物以宛转，生花妙笔与心而徘徊
——《如何做到情景交融》教学设计
学习目标
1
．
鉴赏散文优美的语言、艺术手法的运用，分析理解理解其含意和蕴含的思想情感。
2
．
理解散文中景与情关系，揣摩写景抒情散文中情景交融的写作手法并加以运用。
3
．
结合题目给定的情境，选取恰当的景物，抓住景物特征，运用多种手法，细腻描摹，撰写情景交融的散文。
4．学习散文中表现出的积极的人生观和价值观,学习作者对大自然的热爱和散文中表现出的人文情怀。
学习重
难点
1
．
重点：理解散文中景与情关系，揣摩写景抒情散文中情景交融的写作手法并加以运用。
2
．
难点：结合题目给定的情境，选取恰当的景物，抓住景物特征，运用多种手法，细腻描摹，撰写情景交融的散文。
学习课时
2课时。
学习过程
预习任务
回顾本单元五篇经典散文中分别
写怎样
的景？
抒怎样
的情？写法上有何突出特点？
第一
课时
一、
课堂导入
刘勰在《文心雕龙》中说：“诗人感物，联类不穷。流连万象之际，沉吟视听之区。写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊。”意思是说，当诗人受到客观事物的感
染时，他可以联想到各种各样类似的事物；他依恋徘徊于宇宙万物之间，而对他所见所闻进行深思默想。描写景物的神貌，既是随着景物而变化；辞采音节的安排，又必须结合自己的思想情感来细心琢磨。
本单元选取的五篇散文，有对
故都秋味的
深情涵咏，有对荷塘月色的精心描绘，有流连地坛的真切感悟，有夜游赤壁的吊古伤今，有雪中登山的快意畅想，这些抒情写景的名篇，都是情景交融的典范，值得我们在散文写作中模仿借鉴。
二、学习任务
学习任务
一
回扣
课文谈
收获
本单元五篇经典散文中分别
写怎样
的景？
抒怎样
的情？写法上有何突出特点？
1
．
学生展示预习成果。
示例：
（1）故都的秋
》
通过五幅画面（场景）写作者的闲雅情意，意象与情感完美融合；南方的秋与北方的秋对比衬托，突出了故都之秋“清、静、悲凉”的特点。
（2）《荷塘月色》中使用比喻、拟人、排比、通感等多种修辞手法，描摹月下荷塘和荷塘月色之景，表达作者矛盾的心境——淡淡的哀愁和淡淡的喜悦。工笔细描，状景逼真，虚写与实写相映成趣。
（3）《我与地坛》写荒芜却并不衰败的地坛，那些弱小的生命——蜜蜂、蚂蚁更有母亲给“我”的人生启示。写景状物能抓住特征，以景物衬托心情。
（4）《赤壁赋》
骈
散结合，文字富有韵律美。作者触景生情，因
情悟理
，景情理完美结合。
（5）《登泰山
7500单元学习任务 - 写作：如何做到情景交融1 教学设计 - 高一语文同步备课系列（统编版 必修上册）
