《屈原列传》教学设计
学习目标
1.了解作者生平及写作背景，掌握基本文体知识。
2.细读、精读文本，明确文本内容，领会屈原精神内涵。
3.梳理归纳文中重点文言知识，提升文言文学习能力。
4.横向对比，进一步领会屈原精神及作者情感，形成正确的价值观。
课时安排
本课课时安排
1课时
单元课时安排
第2课时
课堂导入
“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以
濯
吾足。”跨越百年沧桑，司马迁用他的如椽巨笔再现了屈原悲壮的一生。接下来，让我们梦回江畔，一起来感受大夫屈原的悲欢忧愤。
【设计意图
：
通过语言吸引学生注意力，帮助学生们快速进入学习状态。】
任务活动
任务活动
一
知人论世，筑牢知识基础
任务活动
二
通读文本，明确字词结构
任务活动
三
细读文本，掌握文言知识
任务活动
四
精读文本，探究文本内容
任务活动
五
再读文本，探究艺术特点
任务活动
一
知人论世，筑牢知识基础
1
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作者简介
司马迁（前145年或前135年～不可考），字子长，西汉史学家、文学家、思想家。
司马谈
之子，元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、
太
史公、历史之父。
2.写作背景
本文节选自《史记·屈原贾生列传》,是第一篇为屈原立传的史传名篇。屈原、贾谊都怀才不遇,而且
贾谊又写
过《吊屈原赋》,所以司马迁将二人合起来立传。司马迁同屈原一样,品格高洁,才华横溢,竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑。千古忠贤,途竟一辙,所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈平之作《离骚》,盖自怨生也”,以自
况
《史记》之成,是基于垢辱。
3
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史记的基本知识
《史记》的基本知识
基本简介
《史记》为
纪传体
通史，全书一百三十篇,包括
十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书
,分别记述的是帝王、诸侯、名人、简单大事记和制度发展，叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史;是我国二十四史中的第一部纪传体通史。记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。
内容解读
本纪:叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表:各个历史时期的简单大事记；书:记载典章制度,天文地理。
代表篇目
《吕雉本纪》《项羽本纪》《孔子世家》《廉颇蔺相如列传》
4
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走进屈原
屈原，
芈
姓，屈氏，名平，字原，又
自云名正则
，
字灵均
，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人，我国第一位浪漫主义诗人，被誉为“
《屈原列传》教学设计-统编版选择性必修中册
