《屈原列传》
同步学案
学习目标
1.了解作者生平及写作背景，掌握基本文体知识。
2.细读、精读文本，明确文本内容，领会屈原精神内涵。
3.梳理归纳文中重点文言知识，提升文言文学习能力。
4.横向对比，进一步领会屈原精神及作者情感，形成正确的价值观。
课前学习任务
任务活动
一
知人论世，筑牢知识基础
1
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作者简介
司马迁（前145年或前135年～不可考），字
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，西汉史学家、文学家、思想家。司马谈之子，元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任
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。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
2.写作背景
本文节选自《史记·屈原贾生列传》,是第一篇为屈原立传的史传名篇。屈原、贾谊都怀才不遇,而且贾谊又写过《吊屈原赋》,所以司马迁将二人合起来立传。司马迁同屈原一样,品格高洁,才华横溢,竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑。千古忠贤,途竟一辙,所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈平之作《离骚》,盖自怨生也”,以自况《史记》之成,是基于垢辱。
3
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史记的基本知识
《史记》的基本知识
基本简介
内容解读
代表篇目
4
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走进屈原
屈原，芈姓，屈氏，名平，字原，又自云名正则，字灵均，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人，我国第一位
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诗人，被誉为“
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”，世界四大文化名人之一。
代表作品有《
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》《
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》《
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》等。
课上学习任务
任务活动
二
通读文本，明确字词结构
任务活动
三
细读文本，掌握文言知识
任务活动
四
精读文本，探究文本内容
任务活动
五
再读文本，探究艺术特点
任务活动
二
通读文本，明确字词结构
【情境设计】
文言文阅读理解难度较大，需要梳理文本基本字音和基本结构，为进一步掌握文本文言知识，精读文本内容打下坚实的基础。
1.基本字音
屈匄（
） 渔父
（
）
皓皓
（
）
温蠖
（
）
哀郢
（
）
啜
（
）
其醨
汨
（
）
罗 帝喾
（
）
三闾
（
）
大夫
2.通读文本，明确文章基本结构
第一部分（1-3）：
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第一层（1-2）：
因才而被“任”，因“谗”而被“疏”（记叙）。
第二层（3）：
创作《离骚》的缘由，对屈原志向和人格评价。
第二部分（4-9）：
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第一层（4-7
《屈原列传》导学案-统编版选择性必修中册
