《苏武传》教学设计
学习目标
1.
了解作者生平及写作背景，掌握基本文体知识。
2.
细读、精读文本，明确文本内容，体会苏武的精神品质。
3.
通过重点比较分析，进一步领略苏武的人格魅力。
4.
学会主动思考，养成辩证分析的好习惯，形成正确的价值观。
课时安排
本课课时安排
1课时
单元课时安排
第3课时
课堂导入
漫天大雪，孑然一身，于北海之滨牧羊十几载。这是一位英雄的传奇，也是后世敬仰的典范。接下来，让我们跟随班固的文字，领略大汉使臣的风采。
【设计意图
：
通过语言吸引学生注意力，帮助学生们快速进入学习状态。】
任务活动
任务活动
一
知人论世，筑牢知识基础
任务活动
二
通读文本，明确字词结构
任务活动
三
细读文本，掌握文言知识
任务活动
四
精读文本，探究文本内容
任务活动
五
再读文本，分析写作特色
任务活动
一
知人论世，筑牢知识基础
1
.
作者简介
班固（
32-92
），字孟
坚
，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家、文学家。少年时就能作文诵诗赋
，
长大后博览群书
.
后任兰台令，经过
20
多年的努力，写成《汉书》，同时他也是一名赋作家其代表作是《两都赋》。
2.写作背景
秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
3
.
汉书的基本知识
《汉书》的基本知识
基本简介
班固的《汉书》是我国第一部
纪传体断代史
，体例模仿《史记》，但略有变更。全书有纪
十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，
起自西汉高祖，止于王莽，记西汉一代230年间史实。
作者
大部分内容为班固所作，班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成。
评价标准
《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。
历史地位
《汉书》与《史记》并称为“史汉”
相关链接——体例
编年体
：
按年月日有次序地记载史事的史书。
《春秋》
（
孔子
）
——最早的编年体史书。
《左传》
（
左丘明
）
——我第一部叙述详细的编年体史书。《资治通鉴》
（
司马光
）
——第一部编年体通史。
国别体
：
以国家为编排顺序记载史事的史书。
《国语》——第一部国别体史书。
纪传体
：
以为人物立传记的方式记叙史实的史
《苏武传》教学设计-统编版选择性必修中册
