苏武传 班固
《苏武牧羊》苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。苏武留胡节不辱，转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
活动一、绘制导图，理清结构
请根据课文内容，绘制课文思维导图。小组合作完善，并展示交流。
活动二、课堂展演，比较阅读
课文围绕苏武在匈奴的遭遇重点叙写了两次劝降过程，作者是如何进行叙写以突出苏武形象的？1、请根据文本中作者叙写笔法的不同，排演卫律劝降与李陵劝降情节，课上展演。提示：注意排演场景设置，人物动作、姿态、语言的个性化处理。
2、比较阅读两处相关文段，分析卫律与李陵劝降时写法有何异同？苏武对二人的措辞态度又有何不同?体现了苏武什么样的品质特征? 完成下列表格。 身份关系场景劝降方式措辞反应卫律劝降 李陵劝降
2、比较阅读两处相关文段，分析卫律与李陵劝降时写法有何异同？苏武对二人的措辞态度又有何不同?体现了苏武什么样的品质特征? 完成下列表格。 身份关系场景劝降方式措辞反应卫律劝降叛徒敌对紧张、激烈居高临下 威逼利诱不动、不应、骂针锋相对李陵劝降降将故友缓和、委婉苦心相劝 心理攻破曰 “王”沉着应对
3、结合全文内容，体悟选材精义，自主总结人物形象塑造的方法与技巧。人物传记的核心是刻画人物形象，为表现苏武的高尚气节主要刻画方法技巧包括：环境烘托（如流放北海，苦寒之地烘托其坚忍意志。）精心选材 （两次自杀、两次劝降）对比映衬（如张胜与苏武，卫律与苏武，李陵与苏武的对比）个性化语言、动作5．细节（如“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”）
活动三、读写互动，深入拓展
1、请根据文章内容，明确苏武“信义安所在”，给本文拟定一个小标题，突出其形象特点。 孔子云：“志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁”，又云“使于四方，不辱君命”，苏武有之矣! ——汉班固忠君爱国 威武不屈 贫贱不移 忠贞不渝 坚韧不拔
2、苏武不辱使命，荣归故里，他最让你触动的是什么？请你以“苏武，我想对你说”为题写一段话。约200字。
示例：1、苏武，你是铁骨铮铮的爱国志士，不畏强权，不辱使命，不放弃坚守的方向。命运向你俯首，黑暗向你投降，正义向你挥手致敬。你是一位可歌可泣的忠诚义士！你以你的青春年华，以你的苍颜白发，在广阔无垠的草原
苏武传 教学设计PPT【选择性必修中册第三单元】
