统编高中语文教科书
教学设计与指导
选择性必修上册
第四单元【单元教学设计】
“逻辑”综艺汇
“逻辑”于普通人而言，最大的障碍在于其内容的艰涩与形式的枯燥，如果把“逻辑”理论学习与人们喜闻乐见的综
艺形式
相结合，是不是可以既让人感受到逻辑之用，又让人体会到逻辑之乐，从而能更好地沉浸于逻辑之学呢
？
该
整个
方案设计正是基于这样的初心，围绕核心任务统领单元整体教学设计的理念，对单元主题“逻辑的力量”下的三块基本教学内容做了
综艺式活动
设计，并在三场活动设计里落实学习基本的逻辑方法，辨析逻辑错误，进行简单的逻辑推理，运用逻辑方法来构建并完善论证等一系列学习目标，同时最大限度地调动学生参与活动的兴趣。
该整体
设计共由三个综艺活动来组织教学，内容分别是：一、以“老娘舅”活动来学习亲子吐槽下的逻辑说服；二、以“狼人杀”活动来学习策略游戏里的逻辑推理；三、以“奇葩说”活动来学习辩论现场中的逻辑论证。
三个综艺活动分别对应教材中的三个主要学习内容
“
发现潜藏的逻辑谬误”“运用有效的推理形式”“采用合理的论证方法”,希冀在这样的活动设计里，学生能更清晰地认识语言与逻辑的关系，发展逻辑思维，滋养理性精神，提升思维品质。
本单元的教学计划由三个主要的学习任务组成，共9个课时。
学习任务
教学内容
教学主题
课时
教学目标
教学步骤
学习任务
一
：我们来当
“
老娘舅
”
——亲子吐槽下的逻辑说服
发现潜藏的逻辑谬误
通过亲子吐槽案例的分析与说服，在相关主题活动中自主建构并合理应用逻辑知识，纠正逻辑谬误。
1
通过亲子吐槽案例整理，梳理出可以合并说服的基本类型；
通过组内合作互助学习，掌握基本的逻辑知识和谬误类型。
活动
一
：吐
槽大会
——亲子吐槽的几种基本类型。
活动二：
“方”桌派
——逻辑基本规律的组内互助学习。
活动三（课后）：头脑风暴——亲子吐槽案例的逻辑说服准备。
2
、
3
通过参与逻辑说服活动，灵活应用逻辑规律；
通过观摩逻辑说服活动，破冰亲子沟通困局。
活动：我们来当
“
老娘舅
”
——亲子吐槽下的逻辑说服学习活动总设计
学习任务二：我们来玩
“
狼人杀”
——
策略游戏里的逻辑推理
运用有效的推理形式
通过“狼人杀”推理案例的分析与说服，在相关主题活动中自主建构并合理应用逻辑推理知识。
4
通过规则学习和初步试水，掌握“狼人杀”的基本玩法，尝试总结推理逻辑链。
活动
一
：初探
“
狼人杀
”
——基本游戏规则及角色功能总结
活动二：再探“狼人杀”
——
推理逻辑链总结
活
“逻辑”综艺汇：选择性必修上册第四单元【逻辑的力量】教学设计《教学设计与指导》
