高一语文(统编版)-鸿门宴（二）-1教案

教 案 教学基本信息 课题 《 鸿门宴 》 （ 二 ） 学科 语文 学段： 高中 年级 高一 教材 书名： 高中语文必修下册 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 20 19 年 12 月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 常育慧 北京第一七一中学 实施者 常育慧 北京第一七一中学 指导者 计静晨 北京市东城区教师研修中心 课件制作者 常育慧 北京第一七一中学 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 精读文本，分析人物形象。 欣赏《史记》写人的艺术，传承古代传统文化。 教学重点： 在语境中理解、 积累文言知识。 分析人物形象特点 。 教学难点： 思辨探究 项羽不杀刘邦的原因 。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 一、导入 二、 活动 三 、 品读课文 品读文本 品读文本 分析史料 四、总结 五、作业 刘邦的《大风歌》和项羽的 《垓下歌》。 “鸿门宴”上，项羽不杀刘邦的原因是什么呢？ 1 . “人”的原因。 个 体相较： 项羽： 沽名钓誉 轻敌自大 寡 谋轻信 不善用人 刚愎自用 优柔寡断 刘邦： 善于用人 善于应变 能言善辩 虑事周到 分析项、刘二人宴会上的对话，分析二人形象特点， 感受《史记》写人的特殊手法：人物互现法。 范增： 老谋深算 忠心护主 骄横浮躁 张良：多谋善断 处事不惊 沉稳机智 处事有方 分析文中刘邦对张良的称号和态度， 分 析二人形象特点，感受《史记》写人的特殊手法：对比衬托法。 樊哙 ：有勇有谋 粗中有细 项伯： 讲义气 行事周密 群体相较： 项羽方面布置不周密，刘邦方面团结一致。 2 . 其它方面 的原因： 借助《史记·项羽本纪》《史记·高祖本纪》相关材料，分析得出项羽不杀刘邦，一是不能 ； 二是不必。 当然，“项羽到底为何不杀刘邦”，历史有多种解释，但是真相只有一个，孰是孰 非也许 永远是个未解之谜，但是探究的过程也正是我们品读历史文学作品的魅力所在。 完成作业单上的相关 内容。 导 入新课 ， 引发对比 。 引起思考 ，思辨探究 。 在情节中分析形象 。 了解《史记》写人特点 。 了解《史记》写人特点 。 教师引领分析 。 巩固学习成果 。