写小小说
——选择性必修上册第三单元写作任务2
◎执教：喻
瑰
1
观察：王从华
2
（1.江西省万载中学，江西宜春
336100；2.赣南师范大学文学院，江西赣州
341000）
摘要：
写作是一种文体思维。高中小小说写作教学需要抓住生活中的“小说元素”来指导写作。抓取“小说元素”的关键
点体现
在两个方面：一是依据学情选取小小说核心要素作为写作要素；二是把写作学习元素转化为学习支架。
关键词：
小小说；写作学习元素；学习支架
【原题呈现】
欣赏小说，不仅要
品析作品
在情节设置、形象塑造等方面的独到之处，更要理解作者通过作品表现出的对社会人生的认识与思考。同样，创作小说，固然需要学习典范作品的写作技巧，更重要的还要认真观察生活、思考生活。请完成下面的写作任务。
只要你认真观察，就会发现生活中存在着不少“小说元素”，或让人感动，或引人深思，或令人开怀……试着从中采撷一二，以之为基础创作一篇小小说。
【教学指引】
在选择性必修上册第三单元，学生学习了《大卫
·
科波菲尔》等四部外国小说（节选）。从小说的故事情节出发，设置情境任务，利于引导学生认真观察生活、思考生活，发现生活中存在的
“
小说元素
”
，学会借鉴经典作品的写作技巧，尝试创作小小说，从而达到以
读促写
的目的。因此，本次写作课把情境任务设置为：在我们熟悉的平淡的生活中，会因何人、何事的出现而发生意外情节呢？请你选择自己熟悉的生活场景，加上合理的想象，编写一个有
“
意外情节
”
出现的故事，让它带给读者更多的感动、启示和思考。本堂写作指导课有两个写作学习元素：
1.
从生活中发现意外事件，通过构思情节突转的故事来表达主题；
2.
通过环境、人物等细节描写呈现虚构的场景。假如能够很好地完成这两个写作任务，小说的情节安排以及对环境和人物的细节描写就能很好地表现小说主题。于高二学生而言，创作小小说难度比较大，因此笔者在教学过程中，从构思到起草、从一个场景到全篇，分步骤搭建写作框架。同时，在教学难点处，为学生搭建学习支架，通过例文提供参
考，帮助学生打开思路，让学生
“
有例可依
”
，形成个性而规范的表达。整个教学过程体现了写作教学从文章写作到过程写作转变的理念。
【课例聚焦】
一、出示写作任务
师：
同学们好！我们先来看一个微视频《借钱》。
（师播放微视频。师生共同观看。观看结束后师提问。）
师：
这个视频反映了老百姓的日常生活，特别是比较敏感的婆媳关系。大家觉得哪一个镜头特别打动你？
C04写小小说——选择性必修上册第三单元写作任务
