C03写小说短评——选择性必修上册第三单元写作任务

写小说短评 ——选择性必修上册第三单元写作任务1 ◎执教：邱旭云 ¹ 观察： 战嘉欣 ² （1.赣县中学，江西赣州 341100；2.华东师范大学第二附属中学，上海 200120） 摘要： 如何实施有效的文学短评的写作训练？这是困扰语文一线教师的问题。 基于课标要求 和学生学情，文学短评的写作主要聚焦三个问题：其一，短评评议角度的选择；其二，短评整体结构的构思；其三，具体评议段的段式结构。通过写作训练，引导学生掌握小说短评的写作方法。 关键词： 小说短评；写作学习元素；评议点；结构 【原题呈现】 欣赏小说，不仅要 品析作品 在情节设置、形象塑造等方面的独到之处，更要理解作者通过作品表现出的对社会人生的认识与思考。同样，创作小说，固然需要学习典范作品的写作技巧，更重要的还是认真观察生活、思考生活。请完成下面的写作任务。 本单元小说反映了不同时代的社会生活，展示了小说名家的风格特征。选择你喜欢的一篇细加研读，从中选取感兴趣的某一要点，写一篇不少于800字的赏析文章。 【教学指引】 这节课是针对四篇反映不同时代社会生活的外国小说进行评议写作，笔者设置了一个真实的写作情境：为校园文学周活动 ——“ 寻找一名内行的文学爱好者 ” 写一篇文学短评，向高二语文组投稿，参与评选，争做高一高二同学的榜样。这一情境既能激发学生的兴趣，也能让学生有话可说。基于文学短评这一文体的写作知识和学生学情，这堂写作指导课明确了三个写作学习元素： 1. 学会选择一个开口小的评议点。 2. 学会构思 “ 总 — 分一总 ” 结构的短评结构，做到分层评议。 3. 采用 “ 评 — 引 — 析 ” 段式结构紧扣评议点进行论述，写好一个评议段。若完成这三点，将能聚焦小说文本特色进行鉴赏评价，掌握小说短评的写作模式。在短短的两节课时间内，完成一篇小说短评写作，学生会遇到许多困难点，笔者根据学生的思维逻辑，分步骤搭建写作框架，由段到篇，同时注意搭建学习支架，如相关例文的引入学习、构思 表标准 的明确等，目的是让学生有章可依。 【课例聚焦】 说明：在高一必修上册第三单元古诗词短评写作学习的基础上，本次写作指导课聚焦小说，学写小说短评。以四篇著名的外国小说为评议对象，按照“情境创设、因文识点、品读范文、缀段成篇”等四个步骤进行课堂教学。 一、情境创设，走近文学鉴赏 师： 同学们，最近我们高二年级正在组织校园文学周活动 ——“ 寻找一名内行的文学爱好者 ” 。所谓 “ 内行 ” ，是指能从专业角度鉴赏、评论一篇作品。希