学写新诗
——必修上册第一单元写作任务
●宋士广
（上海市大同中学，上海
200011）
摘要：
以新诗写作指导为教学重点，从“捕捉灵感”“锤炼字词”“建构意象”三方面展开教学，循序渐进，引导
学生初
窥新诗写作的特点。选取大量新诗作品，既有名家名作，也有学生习作，特点鲜明，贴近学生，容易理解和迁移，将指导落在细处实处。
关键词：
新诗写作；写作教学；灵感；炼字；意象
【原题呈现】
青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。汇总所有同学的诗作，全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。
【教学指引】
关于新诗创作，存在两种错误的观念：一种认为很容易，一句话拦腰
“
打
”
成三截就是诗；另一种觉得很难，写诗是一件很神圣的事情，不是随便可以写的。这两种貌似相反的观念，其共同的特点就是不了解新诗。针对这种情况，需要让学生先了解新诗。
如果指导之后学生当下就能写诗，看起来效果很棒；但须知，诗歌创作特别注重自由自然的状态，如果变成一种急就章，写出来也极可能缺乏诗意。曹子建
“
七步成诗
”
成为佳话，但事关生死，那种经历也是很残酷的。
出于以上考虑，本节课注重指导学生了解诗歌，而将写诗的任务留作课后作业来完成。在课上，既有
“
务虚
”
的部分，也有
“
务实
”
的部分。创作灵感看起来是虚的，但如何捕捉还是有一定方法路径可循的。尽管有人把诗人的创作过程比作
“
黑洞
”
，很难清楚呈现，但灵感的产生更关键。没有灵感，何来诗歌？具体到诗歌的指导，主要是锤炼字词和建构意象，紧紧围绕具体而典型的诗句来分析，充实而扼要。
另外，本节课选取了往届学生的习作范文，将其原稿和修改稿进行比较，一来可以贴近学生，增强他们的认同感，缓解他们的畏难情绪；二来也可以激励他们，要勇于创作，试与学长比高下。
【课例聚焦】
一、导入
师：
少年情怀总是诗，少年的思想情感都具有诗情诗意。这是一笔多么宝贵的财富呀！请问在座的诸位，你们谁写过诗吗？写过的请举手。
师：
看，我们班四十二位同学，只有两位同学写过诗，真是太少了。今天老师再送你们一句话，是宋代大文豪苏东坡说的：
“
诗酒趁年华。
”
（板书“诗酒趁年华”。）
师：
注意这个
“
趁
”
字，趁着年华，不然过了这村，就没这店了。今天我们的任务就是学写新诗，不枉我们年轻一
A01学写新诗——必修上册第一单元写作任务
