写名句阐发类议论文
——选择性必修上册第二单元写作任务
◎执教：张怡倩
¹
观察：胡根林
²
（1.上海外国语大学附属浦东外国语学校，上海
201203；2.上海市浦东教育发展研究院，上海
200127
）
摘要：
名句阐发类议论文是议论文写作教学中独具特色的类型。其要求学生在新的时代背景下对文化经典名句进行新的理解和阐释，兼具时代性和思辨性。基于此，本堂写作课主要围绕“原句·原解”“原句·新解”“新解·新阐释”三个活动，借助相应的任务情境、思维导图、评价量表等帮助学生梳理写作框架，明确选材原则，掌握论述要点，最终行文成篇。
关键词：
名句阐发；议论文；写作教学；任务情境；思维导图；评价量表
【原题呈现】
本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度
作出
辨析和阐释。从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。
士不可以
不
弘毅，任重而道远。己所不欲，勿施于人。
致知在格物。
人皆有不忍人之心。知人者智，自知者明。千里之行，始于足下。
故天下兼相爱则治，交相恶则乱。
【教学指引】
统编教材对议论文写作有比较系统的设计，从必修教材到选择性必修教材，既有写作知识或能力的序列，也有文体类型的序列。就写作知识或能力而言，有议论文的针对性（现实针对性和读者针对性）、阐释观点的方法（逻辑、论据）论据的使用，还有写驳论文（发现逻辑谬误，进行驳斥）等；就文体类型而言，有议论性的演讲稿，有驳论文，也有像本单元的名句阐发类议论文。这两个序列在单元写作任务中
往往统整交织
在一起，同步推进。
本次写作课聚焦于经典文化名句，引导学生在新的时代背景下对它
作出
新的阐释，给出新的理解，得出新的启发。写这类议论文，往往要先对名句内涵
作出
解释，然后结合时代特点分析其当代意义和价值。因此可以说，名句阐发类议论文，是议论类文本中独具特色的写作类型。
立足于对《修辞立其诚》《士不可以不弘毅》等范文的研读，立足于对学生学情的分析，遵循过程性指导原则，笔者将本次写作课的学习元素确定为三个：
1.
充分理解文化经典名句原有的内涵；
2.
结合新的时代背景，对文化经典名句
作出
新的阐释；
3.
分析新的阐释的时代意义和价值。由此，主要设计了三个活动：
“
原句
·
原解
”“
原
C02写名句阐发类议论文——选择性必修上册第二单元写作任务
