普通高中教科书教师教学用书
语文
选择性必修
中
册
第
二
单元
单元教学设计举例
教学设计：以文本理解为核心的单元教学设计
学习活动一
1.预习与准备
（1）通读本单元六篇作品，在每篇文章的空白处记录5至10则阅读感受。
（2）了解作品所反映的时代背景，为六篇作品排序，并注明作品所反映的年代和主要事件。
（3）结合本单元作品以及你读过的反映中国革命的文学作品，向你的长辈了解有关的情况，以“我所了解的中国革命传统”为主题写一篇随笔。在本单元学习结束时，对自己的预写作进行讨论。
2.分享与交流
用1课时交流以上初学成果。
3.作业
细读《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》，尝试为两篇文章的章节加小标题，并说明理由。
学习活动二
根据学习提示，重点研读《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》，完成下列任务。
1.理解课文基本内容
（1）在为两篇文章的章节加小标题的基础上，小组内交流分享，并说明理由。
（2）根据评价量规，推荐小组最佳习作。
小标题拟制评价量规
有待提高
合格
好
非常好
能概括章节内容
能反映作者要表达的感情
能体现行文结构与思路
语言表达精练
（3）班级内交流分享。
2.开展多维比较
正如“学习提示”中所说，两篇文章有许多可比较之处，需要深入解读文本。
（1）根据阅读感受，自由发现比较点。教师板书记录。
（2）从内容、主题、结构、语言表达、写作手法等角度将学生提出的比较点归类。（可参考“学习提示”第4段）
（3）将班级学生分为若干小组，分配相关比较任务进行研读，结合“单元研习任务”二
子任务
1，以批注形式呈现学习结果。
（4）班级内交流分享。教师参与讨论总结，学生在原有阅读感受的基础上增改笔记。
3.合作整理“批注本”
在上述活动的基础上，与小组同学交流后，合作整理一个“批注本”，在班上展示。
学习活动三
根据学习提示，结合单元研习任务，阅读《包身工》，结合具体内容，就作品新闻性与文学性的统一写一篇札记。主要完成下列任务。
1.理解研习所需知识
借助工具书或网络，了解“札记”“报告文学”“报告文学的新闻性”“报告文学的文学性”的相关知识，并在课堂上作简要交流。
2.理解本文的新闻性
（1）了解新闻事实
阅读下面夏衍关于《包身工》的回忆，完成学习任务。
其实，20年代后期，我就着手收集包身工素材了，到了1936年才完成，前后历时达十年之久。1927年开始，我做过一段时间的工会工作，认识了一些在纱厂工作的朋友和做工人运动的同志，从他们口中，我了解了包身工制度和他们
单元教学设计举例：以文本理解为核心的单元教学设计【教师用书选择性必修中册第二单元】
