第7课时：梳理大纲小目，读懂全书内容——《乡土中国》整本书阅读教学设计读“乡土” 懂中国 会阅读《乡土中国》目录旧著《乡土中国》重刊序言 第1篇 乡土本色 第2篇 文字下乡 第3篇 再论文字下乡 第4篇 差序格局 第5篇 系维着私人的道德 第6篇 家族 第7篇 男女有别 第8篇 礼治秩序 第9篇 无讼 第10篇 无为政治 第11篇 长老统治 第12篇 血缘和地缘 第13篇 名实的分离 第14篇 从欲望到需要后 记
一、导入新课，阅读指导把握关键语句撰写内容提要绘制思维导图抓住核心概念14篇文章
一、导入新课，阅读指导 分析文本架构 探求内在关联梳理大纲小目知识体系论证逻辑
一、导入新课，阅读指导小目大纲联系拆解大纲小目 既抓“大纲” 又明“小目” 支撑基本观点的次一级阐发性观点 在“乡土性”基调下从不同视角对乡土社会的分析和论述 整本书的基本观点对乡土社会性质的总论
一、导入新课，阅读指导关注每篇文章的首尾部分、篇章之间的过渡句段找寻大纲小目间的内在关联思考一本书是如何由篇章组成一个整体的把握整本书的体系与逻辑“每本书的封面之下都有一套自己的骨架，作为一个分析阅读的读者，责任就是要找出这个骨架。”——《如何阅读一本书》梳理大纲小目及其关联，才能找到全书的“骨架”。
二、任务一：寻找篇章关联，把握整体框架环节1：《乡土中国》14篇文章之间有什么关联呢？课前请同学们跳读全书，找出篇与篇之间的过渡句段。下面请大家来分享自己的阅读成果。
二、任务一：寻找篇章关联，把握整体框架 从基层上看去，中国社会是乡土性的。我说中国社会的基层是乡土性的，那是因为我考虑到从这基层上曾长出一层比较上和乡土基层不完全相同的社会 ……我们不妨先集中注意那些被称为土头土脑的乡下人。他们才是中国社会的基层。——《乡土本色》第1段（有删节）纲领全书总论
二、任务一：寻找篇章关联，把握整体框架 在上一篇“论文字下乡”里，我说起了文字的发生是在人和人传情达意的过程中受到了空间和时间的阻隔的情境里。可是我在那一篇里只就空间阻隔的一点说了些话。乡土社会是个面对面的社会，有话可以当面说明白，不必求助于文字。这一层意思容易明白，但是关于时间阻隔上怎样说法呢？在本文中，我想申引这一层意思了。 ——《再论文字下乡》第1段空间阻隔时间阻隔
二、任务一：寻找篇章关联，把握整体框架 在差序格局中，社会关系是逐渐从一个一个人推出去的，是私人联系的增加，社会范围是一根根私人联
5000《乡土中国》第7课时：梳理大纲小目，读懂全书内容3 教学课件 - 高一语文同步备课系列（统编版 必修上册)
