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必修上册
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第六单元教学设计
浙江省温州中学 郑可菜
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一、任务群的学习目标与内容
思辨性阅读与表达任务群
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1阅读古令中外论说名篇：钾握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观
点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问
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题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。
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2学习表达和阐发自己的观点，为求立论正确，语言准确，论撼R1 当，讲究逻
辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。
3｛围绕感兴趣的话题开展诗论和辩论，：能通注…有条理地表达首己的观韶平等
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商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。
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二、‘单元整体教学设计
（一）设计思路
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对本单元六篇以“学习之道”为主题的文章的学习，主要是通过梳理探究和反
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思，准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表
达观点的方耸，运用批判性思维丛特定的角摩以恰当的方莽阐述自己的观点：最终形
成正确的学习观，把握学习的价值与意义、原则与方法。
、本单乖教学按照“少微专题教学”来设计， ；即选择核心的语言和识、，羊键的语享
熊力、基本的审美方法、典犁的衷学现豁孚元的文化话题等票素，，提炼成小西终
微而精的教学点、，：用单乒内两至三篇文章组元：：在学习任务群框架下， 》按照单元导
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统编高中语文名师单元教学设计｝必修
语、单元任务来设计教学点，然后引导学生围绕这些教学点进行深度学习，来实现语
言能力、思维品质、审美经验、文化理解四种核心素养的提升。
（二）任务框架
思辨性阅读
(7课时）
理解性阅读：说
了什么“理”
批判性阅读・说
理怎么“说”
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说理的逻辑层次
说理的方法
说理的语言风格
综合实践：
读书讨论会
写作：论述
文的写作
思辨性表达
(3课时）
《劝学》 《师说》
联读
《反对党八股》
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《拿来主义》联读
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随笔的旨趣
情境：校园读书节。
《读书・目的和前提》
《上图书馆》联读
忆
任务：请同学们写一封关于读书的倡议书或者有关“劝学”的议论文。
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（三）学习过程
＝一
环节一 说了什么“理”——《师说》《劝学》理解性阅读（2 课时）
第1-2课
名师单元教学设计06_必修上册_第六单元
