《风景谈》教学设计
学习目标
1
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了解茅盾的生平及其创作成就，积累文学常识。
2
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梳理六幅风景的内容，认识议论性语句在文章中的线索作用。
3
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分析对比、烘托手法，理解散文“景”和“情”相辅相成的关系。
4
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体验解放区军民崇高的精神境界，培养珍惜和平美好生活的真挚情感。
学习重
难点
重点：
梳理六幅风景的内容，分析对比、烘托手法，把握“景”和“情”的关系。
难点：感知
解放区军民崇高的精神境界，培养珍惜和平美好生活的真挚情感。
学习过程
第一课时
一、
情景导入
唐代边塞诗描写塞上风物，
不乏描写雄奇壮观景象、言辞慷慨的名篇，如王昌龄的《从军行》、高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌武判官归京》等
，但仍以苍茫、悲凉的基调居多。
云沙
泱漭
天光闭，
河塞阴沉
海色凝。——
崔
湜《大漠行》
终日风与雪，连天
沙复山
。——
岑参《寄宇文判官》
有日云长惨，无风沙自惊
。——
李益《登长城》
茅盾的《风景谈》写的也是塞上风物，展现的则是
崭新的人的精神世界和内心感情
。
我们今天一起学
习《风景谈》，了解塞上风物，感悟当时延安人崭新的精神世界和内心感情。
二、课前预习任务检测
1
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作者介绍
茅盾
（
1896年—1981年），原名沈德鸿，字雁冰，浙江省嘉兴人。
我国
现代进步文化的先驱者
，伟大的革命文学家。他在六十余年的文学活动中，发起成立“文学研究会”，接
编改革
《小说月报》，倡导“
为人生
”的艺术，有力地推进了我国新文化运动的发展。
代表作有小说《子夜》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。
1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立
茅盾文学奖
，
以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
2
.
写作背景
1940年5月
茅盾
途经西安，巧遇朱德，应邀前往延安讲学并参观访问。在延安，目睹了解放区蓬勃发展的景象，激发了对解放区的热爱感情。同年年底
茅盾
回到了国民党统治下的重庆，当时正值国民党反动派发动第二次反共高潮，写下了《白杨礼赞》的姊妹篇《风景谈》。
茅盾在他的回忆录中说：“
我写了延安的风景，而把政治寓于风景之中。
”
3.字词正音
癞
(
lài
)
头
颀
(
qí
)长
掮
(
qián
)客
黑魆
魆
(
xū
)
干
坼
(
chè
)
锄锹
(
qiāo
)
札
(
zhá
)记
瞥(
piē
)见
贻(
yí
)笑大方
4.
词语解释
百无聊赖
:指精神上无所寄托，感到非常无聊。
贻笑大方
:贻
:遗留。让有见识的内行人笑话。
万籁俱静
:形容周围环境非常安静。万籁，自然界的各种声响。
洋洋洒洒
:形容文章或谈话丰富明快，连续不断。
2071《风景谈》1教学设计-统编版选择性必修下册
