普通高中教科书 教师教学用书 语文
选择性必修 下册 第
二
单元
单元教学设计举例
（两则）
教学设计
一
：现当代文学作品专题研习及成果报告会
学习活动
一
：把握作品的思想内容和艺术风格
1.整体了解单元学习内容和要求，制定研习计划。（1课时）
（1）阅读单元导语，总体了解中国现当代文学的特点及地位、价值，明确单元的人文性和工具性学习目标和学习方法。
（2）阅读本单元每课的学习提示，如阅读第5课的学习提示，大略了解《阿Q正传》的主题、背景、主要人物形象及艺术特色，并注意对《边城》特点的提示，以及对这两篇课文的比较阅读学习要求。
（3）略读或翻阅这四种体裁的七篇作品，结合单元导语及学习提示，关注重点内容所在，明确研习角度的要求。
（4）根据对单元学习内容及要求的初步了解，综合考虑其中的文学体裁、作家个体、创作时代等因素，明确学习目标，安排研习计划。
2.研习作品的思想内容和艺术特色。（4课时）
（1）按照学习计划，以文学体裁分类，自主阅读，深入研习作品。
学生自主研习，应以中学阶段的学习经验为基础，结合单元导语和学习提示，借助网络和图书资料，研习作品，整理提要，分析主旨，探讨创作意图，把握思想内容和艺术特色。在探究过程中提交和分享有价值的问题和发现。
教师可以针对学生学习过程中提交、分享的有价值的疑难问题或发现，通过参加讨论、点拨思路、指导方法、推送资源等途径，指导学生自主解决问题。
例如，研习第8课《茶馆》，可围绕以下文本研习任务进行：
《茶馆》的第一幕，被曹禺称誉为“古今中外罕见的第一幕”，请研习文本，查找资料，讨论“罕见”的内涵及其价值。
这是一个有一定难度的研习任务，如学生解决有疑难，教师可以先推送解决问题的思路：①“大茶馆小社会”的独特构思，关注“小社会”的构成→②茶馆是个三教九流的聚会处，各色人物出没其中→③这一幕中塑造了众多的社会身份殊异的人物。这样学生就不难发现茶馆里各色人物个人生活上的变迁反映社会的变迁。以此为基础，则“罕见”的核心内涵就容易理解了：第一，各色人物的活动造成戏剧性冲突接连不断，而冲突又都是散点式的。第二，与戏剧内容相适应的是“图卷戏”或者说“风俗画”的形式结构的创新。
（2）在研习过程中，教师要通过提供相关资料或与学生一起寻找资料的方式，帮助、引导学生进行深入研习。
例如，单元核心研习任务之一是讨论“说不尽的阿Q”。围绕这一任务，教师可以推送资料，引导思考与讨论的方向：
《阿Q正传》的最大成就
单元教学设计举例（两则）【选择性必修下册第二单元教师用书】
