走近“守门人”——访谈文学家纪念馆的“守门人”年 级：高一 学 科：语文（统编版）主讲人：邓荟予 学 校：北京市中关村中学国家中小学课程资源
走近“守门人”——专访博物馆“守门人”
同学们，在故宫博物院，有这样一群人，他们行走在故宫各处，与斑驳的建筑为伴；他们醉心于槅扇雕窗，和历史的化石相亲；他们静守在修复室中，为故宫的修护尽责——他们是故宫博物院古建筑修复师，是中华文化的“守门人”。 本节课，就让我们通过访谈，走近这些人，了解这份特殊的职业，感受他们守护祖国文化瑰宝的崇高精神。明确本课学习任务
环节一 有备而“问”——了解采写对象 学习任务：访谈前，通过网络查阅故宫博物院古建筑修复师的相关资料（文字、影像、图片、论文等），对其从事的工作进行了解，从中发现感兴趣、有价值的话题，为设计访谈提纲做好准备。
学生案例守门人——故宫博物院古建筑保护师材料一、故宫寿而丽，我为故宫葆青春（该人物在符望阁修复现场的新闻报道）材料二、潜心做研究，我为故宫葆青春（该人物在中国知网上发表的古建修复研究论文）材料三、入职二十载，我为古建传薪火（该人物在国家文物局古建筑装饰表面涂层保护培训班授课的新闻报道）
环节一 有备而“问”——了解采写对象 这份材料准备得翔实生动，素材鲜活，角度多样，并且为每一个素材提炼出了小标题，便于对这位工程师的工作做基础性了解，也便于从中发现一些体认其职业价值的话题。 小结：我们可以对相关资料进行阅读、思考，立足于一个人的职业特点、工作内容进行梳理，理出相对清晰的主线，发现最感兴趣的话题，在采访前对采写对象进行了解，做到有备而“问”。
环节二 依题设“访”——拟写访谈提纲 学习任务：如果我们以“了解故宫博物院古建筑修复师的日常工作及他们对自己职业的认识，理解其职业价值，感受其守护中华文化瑰宝的精神力量”为访谈目的设计访谈提纲，应该如何结合采集到的信息进行设计呢？
环节二 依题设“访”——拟写访谈提纲设计访谈提纲，要注意：①针对性（采访对象的年龄习惯、文化程度、职业内容等）②有效性（紧扣目的/易于回答/便于深思/用词恰当）③逻辑性（问题具体明确，层层深入，有利于现象的梳理与挖掘） 01无从发问03不当发问02无序发问
访谈提纲案例-见“学习任务单”竹香馆修复原材料问题专业性实际操作-理论研究日常工作-特殊事件逻辑性最初入职-如今传承青年之他-未来青年关联性
学习任务：请同学
高一【语文（统编版）】“守门人”群像——学写人物速写-课件
