《把握古今词义的联系和区别》导学案
学习目标
1.
通过具体语境把握多义词的含义，探究多义词各个义项之间的联系，理解一词多义是词义引申的结果。
2.
关注古今词义发展演变的现象，了解词义发展的一般规律，建立古今词义既有区别也有联系的观念。
3.
把握常用词语古今意义变化的情况，避免以今律古，望文生义。
学习重
难点
重点：通过具体语境把握多义词的含义，探究多义词各个义项之间的联系。
难点：了解词义发展的一般规律，建立古今词义既有区别也有联系的观念。
学习过程
课前预习任务：
预习任务
一
：本义与流变
1.查找资料，积累知识：上网查阅汉字和部首相关知识，了解汉字常见部首的含义。
2.说文解字，以
形谈意
：选取常见部首以及相关汉字，讲解一组汉字的构造以及本义。
3.以字组词，探究演变：通过工具书和课下注释，总结展示本义与今义差异较大的词语。
1.文体知识
⑴词义在历史的流转和使用中不断产生变化。因词义的演变，而造成阅读文言文时难以准确理解和把握文章内容。在本单元中，理解、学习和掌握词义变化的规律，总结词义的发展和演变。有利于更好地领略古典文化典籍，走进古人的精神世界。
⑵特点：词在历史中不断变化，与今天相比，许多意义有很大差异，词义范围的变化分为扩大、缩小、转移三种不同类型。有的词汇指称对象由小而范围扩大，是为扩大；与之相反的为词义的缩小，值得注意的是词义缩小范围中的偏义复词，如：妻子、处分；另有词
义的转移，学生最为熟悉的例子为:兵，本义指兵器，后又转移为士兵。
（3）“古今异义”的语言现象体现出了词语变化的时代性，在学生们所学的文言文课本中，有许多古今异义词。请整理归纳出这些词语古今含义的变化。为按照词义的扩大、缩小、转移给它们分类。
预习任务二：抓住课文中的易错字，追本溯源，从汉字的最初形态演变来了解字的内涵。
例：“至”“致”填空
不积跬步，无以
千里。
假
舆
马者，非利足也，而
千里。
小组讨论、通过显示的字的演变来理解、区分两个字的含义，并填空。
课中学习任务
一
：
活动
一
：以
形索义
—— 依据字形探“本义”
1. 段玉裁曾言
“小学有形、有音、有意，三者互相求，举一可得其二。有古形，有今形，有古音，有今音，有古义，有今义，六者互相求，举
一
可得其五。”
从下列汉字中任选其一，依据字形，分析其本义。（学习支架：本义是词的最初的、最基本的意思；引申义：由词的本义引申出来的意思。）
例字：
劫 加 劣
婚
娶 妻
8502学习活动二：把握古今词义的联系和区别2 导学案 - 高一语文同步备课系列（统编版 必修上册）
