勇担国士责任倾听理性声音第八单元必修下册
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课标解读（一）学习任务群解读（二）学科素养解读
课标解读学习任务群解读01不要放置大段文字，主要内容需要进行简单的阐述，演讲的时候最好对具体的标题内容进行举例说明，方便听众能够更好地理解意图； 本单元对应《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中“思辨性阅读与表达”学习任务群。本任务群“旨在引导学生发展实证、推理、判断与发现的能力，学习思辨性阅读和表达，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维的品质。”宗旨强调对学生思维的培养，对应课程目标第五条“发展逻辑思维”，第六条“提升思维品质”，并最终为提升学生的核心素养服务。
课标解读学习任务群解读01不要放置大段文字，主要内容需要进行简单的阐述，演讲的时候最好对具体的标题内容进行举例说明，方便听众能够更好地理解意图； 该任务群的“教学提示”中对学习方式和思维发展的引导作出了具体指导。根据提示，在阅读本单元古代论说经典时，要学习并梳理论证方法，学习用口头与书面语言阐述和论证自己的观点，驳斥错误的观点。学习时，应注重思维过程和思维方法，注重发展辩证思维和批判思维，培养逻辑思维，适时学习必要的逻辑知识；要着力解决概念、判断、推理等方面遇到的问题，注重简洁、实用。
课标解读学科素养解读02不要放置大段文字，主要内容需要进行简单的阐述，演讲的时候最好对具体的标题内容进行举例说明，方便听众能够更好地理解意图； 语文学科核心素养是立德树人在语文课程中的体现，强调在真实的语言运用情境中进行，重视在积极的语言实践活动中积累与建构，包括语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解四个方面。 “语言建构与运用”强调提高学生的语言建构与运用能力离不开数量足够且能切实做到的丰富的语文实践活动，并且建构的过程是学生通过主动的积累、梳理和整合，从中掌握语言文字特点和运用规律，形成个体言语经验的自我实践过程。在具体的古代论说名篇教学时要重视学生对文言知识、文言现象等积极主动的梳理、积累和整合，重视知识的迁移与运用，发展阅读古文必备的素养，提高古文语感能力及在具体语境中的沟通能力。
课标解读学科素养解读02不要放置大段文字，主要内容需要进行简单的阐述，演讲的时候最好对具体的标题内容进行举例
8000第八单元解读教学课件 - 高一语文同步备课系列（统编版+必修下册）
