高一语文(统编版)-六国论（二）-1教案

教 案 教学基本信息 课题 《六国论》（二） 学科 语文 学段： 高中 年级 高一 教材 书名：高中语文必修下册 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 20 19 年 12 月 姓名 单位 设计者 李倩男 北京市第二中学 实施者 李倩男 北京市第二中学 指导者 计静晨 北京市东城区教师研修中心 课件制作者 李倩男 北京市第二中学 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1. 在语境中理解文章词句，掌握重点字词，积累文言知识 。 2. 阅读苏辙《六国论》 ，对比两文观点、结构及论证方法的 异同 。 3. 结合 《阿房宫赋》末段，体会中国古代文人的责任情怀。 教学重点： 1 . 比较 两篇《六国论》 在论点、结构、论证方法上 的 异同 。 2 . 结合《 阿房宫赋》末段，了解相关史实，体会中国古代文人的责任情怀。 教学难点： 比较两篇《六国论》在论点、结构、论证方法上的 异同 。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 讲评作业 二、研读课文 三、对比阅读（一） 四、对比阅读（二） 五、教师收束 对第一课时作业结构图的填写进行讲 评 ，简要回顾课文前三段的内容， 梳理 段落 内部 及段落 间 的关系。 第四段 理解文意，积累文言知识。 分析三个感叹句，明确作者写作目的。 教师范读全文 ， 学生听读、思考：文章如何围绕中心论点展开论证。 1 . 明确 苏辙《六国论》的中心论点、提出方式，比较两篇《六国论》 的 中心论点 及 中心论点提出方式 、表达 效果 。 2. 结合地图呈现苏辙《六国论》中论述的“天下之势”。 3. 分析苏辙《六国论》 第二段、第三段段落内部关系 ；分析 第二、三段 与第一段关系 ；比较两篇 《六国论》 论证结构 。 1. 补充史料， 了解 写作背景，探究 三篇文章写作目的。 2. 概括 三篇文章 写作 手法，体 会 古代文人的责任情怀。 引导 学生传承崇高精神。 回顾上节课内容，为 学习第 四、五段做准备。 增加文言积累。明确作者写作目的。 整体感知。 分析 议论文中心论点的提出方式及效果。 补充地图，帮助学生直观理解文章内容。 了解 议论文写作的论证结构和论证方法，积累议论文写作知识。 体会中国古代文人的责任情怀。 回顾课程，引发思考。