《谏太宗十思疏》教学设计
学习目标
1.反复诵读，整体把握文意，借助注释和工具书深化理解，有意识地积累一些文言词语和语法知识，进一步提高独立阅读文言文的能力。
2.把握文本主要观点及现实针对性，感悟作者勇于直谏、匡世济民的担当精神，并在思虑周详的说理中领会其高超的劝谏艺术。
3.理解“创业易与守成难”“善始繁与克终
寡
”的历史现象背后的原因，明确“居安思危，善始虑终”的重要性并思考其现代意义。
学习重
难点
1.学习重点：反复诵读，整体把握文意，有意识地积累一些文言词语和语法知识，提高文言阅读能力；把握本文主要观点和思路。
2.学习难点：领会魏征高超的劝谏艺术；鉴古观今，在“创业与守成”“善始与克终”的问题中，明确“居安思危，善始虑终”的重要性。
教学过程
一、课堂导入
劝人难。
劝位高
权重之人，更是难上加难，稍有不慎便会触及逆鳞，性命难保。比干挖心、屈原放逐就是千古明证与教训。然而，唐代谏臣魏征一生
上疏
言事二百多次，非但没有招来杀身之祸，相反却得到了唐太宗的称赞。太宗赞其“诚
极
忠款，言穷切至”，并承认自己的错误“公之所
谏
，朕闻过矣”，而且“置之几案，事等弦韦”，成为了
太
宗“知得失”的铜镜。今天我们就一起共读魏征的《谏太宗十思疏》，领略作者高超的劝谏艺术，感悟其深切的体国之心，济世之情。
二、学习任务
预习任务：
1.诵读全文，给下面加粗字注音。
长
( )
浚
( )
塞
源( )
殷
忧( )
载
舟覆舟( )
虑
壅
蔽( )
黜
恶( )
谬
赏( )
宏
兹
九
德( )
明确：
长
(
zh
ǎnɡ)
浚
(jùn)
塞
源(sè)
殷
忧(yīn)
载
舟覆舟(zà
i
)
虑
壅
蔽(yōnɡ)
黜
恶(
ch
ù)
谬
赏(miù)
宏
兹
九
德( zī )
2.结合注释
和工具书
，疏通文意。
3.积累本课中的重要文言知识，如通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等。
学习任务
一
听读文本，把握内容
（一）知人论世
1.了解作者
魏征（580-643），字玄成 ，巨鹿人。唐代政治家，以直言敢
谏
著称，史以“诤臣”称之。早年参加瓦岗起义，跟随李密，不得重用。武德元年（618年），归降唐朝，劝降李
勣
。授太子洗马，辅佐
隐
太子李建成。
贞观元年（627年），授
谏
议大夫、检校尚书左丞，安抚河北地区。迁秘书监，参预朝政，
校定
古籍。迁侍中，册封巨鹿郡公，负责门下省事宜，
累授左光禄
大夫、太子太师，册封郑国公。直言进谏，推行王道，辅佐唐太宗共创“贞观之治
8151《谏太宗十思疏》1教学设计 - 高一语文同步备课系列（统编版+必修下册）
