《念奴娇·过洞庭》教学设计+同步学案

《 念奴娇·过洞庭 》 教学设计+同步学案 《念奴娇·过洞庭》教学设计 学习提示 学习提示 词人罢官北归，时近中秋，途径洞庭，写了这首词来描摹洞庭月色，并抒发自己的怀抱。万顷湖面上，作者 荡 一叶扁舟，扣 舷独啸 ，看起来极为渺小。 但是，他“肝肺皆冰雪”的胸怀，与洞庭月下“表里俱澄澈”的气象交融；他包罗天地万象的想象，与浩渺无限的自然融合，超越了世俗 的崇辱得失 。诵读这首词，想象其中恢宏的意境，体会词人高洁的人格。 素养目标 素养目标 1. 了解张孝祥的生平及创作风格，了解本诗的写作背景。 2 .赏析词中所描写的洞庭湖恢宏的意境。 3. 体会词人“肝肺皆冰雪”的胸怀和高洁的人格。 4. 背诵全诗。 重难点 重难点 赏析词中所描写的洞庭湖恢宏的意境，体会词人“肝肺皆冰雪”的胸怀和高洁的人格。 课堂环节 课堂环节 情景导入 洞庭天下水，岳阳天下楼。 ——明·魏永贞《岳阳楼》 环节 一 ：知人论世 1 . 走近张孝祥 张孝祥，南宋著名词人。字安国，号于湖居士。安徽和县人。少年聪颖，读书过目不忘，作文一挥而就。宋高宗绍兴二十四年，廷试第一。著有《于湖居士文集》和《于湖词》。词风 豪放爽朗，风格颇近苏轼。公元1160年，张孝祥 在知静江 府兼广南西路经略安抚使的任上，遭 谗 蒙冤罢官 。 2. 相关背景 公元1166年（宋孝宗乾道二年），张孝祥因受政敌谗害而被免职。他从桂林北归，途经洞庭湖，即景生情，于是写下了这首词。 3. 解题 ①念奴娇：词牌名。 ②过：经过，途径。 ③洞庭：洞庭湖。 环节二：初读感悟 （一）预习检查： 1. 明确字音。 琼 （ qióng ） 扁 舟（ piān ） 挹 （ yì ） 斟 （ zhēn ） 2 . 解释下列词语 ① 琼：美玉。 ② 素月：洁白的月亮。 ③ 萧 骚 ：稀疏。 ④ 襟袖冷：形容衣衫单薄。 ⑤ 沧浪：青苍色的水。 ⑥ 挹 ：舀水。 ⑦ 万象：万物。 任务活动 品诗中之韵， 感音乐 之美 任务说明： 韵是诗歌的基本要素，无韵不为诗。古人云：“声音相合谓之韵”用白话说 韵就是一个字的收声，大致就是现代汉语拼音方案中韵母的发音。韵母相近的字 叫“同韵”，诗人在句 末使用 同韵的字就是押韵。押韵的目的是为了给诗歌造成 一种悠扬和谐，循环往复的音乐美。欣赏诗歌的音韵美， 还 要很好地掌握诗歌的节奏 ， 体会诗歌的顿挫抑扬之味。 任务 1 ：聆听诗朗诵， 用“/”划分朗读节奏。 洞庭 / 青草，近 / 中秋，更无 / 一点 / 风色。玉鉴 / 琼田 / 三万顷 ，着 我 / 扁舟 / 一叶。素月 / 分 辉，明河 / 共影，表里 / 俱 / 澄澈