《拟行路难》2导学案 - 高二语文同步备课系列（统编版+选择性必修下册）

《 拟行路难 》 导学案 学习目标 1. 了解作者及其生平，把握诗歌的内容。 2 . 通过分析诗歌的表达技巧，把握诗歌大意，梳理诗歌情感起伏变化。 3 . 学会用知人论世去深入体会作者情感。 学习重 难点 重点： 把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 难点： 体会诗人门阀制度下，命运不公的愁苦心情。 学习过程 第一课时 一、课前预习任务检测： 1 . 作者简介 鲍照 （约 414—466），字明远，东海（今山东郯城）人， ；与 庾 信并称“鲍庾”（或“南照北信”）；与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”。 鲍照 出身寒微 ，自称“家世贫贱”，擅长写乐府诗，闻名于世，但空有一腔才华， 不被朝廷重用，终生不得志 ，最后死在战乱中。 2 . 写作背景 魏晋南北朝时期实行 门阀制度 ，主要由数十个士族 (大家族)统治当时的社会，士族制度下的门阀士族，特别是高级士族凭借门第出身就可以做官，世世代代控制高级官职，这就造成了“ 上品无寒门，下品无世族 ”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路，一些才高的寒士自然心怀不平。 3 . 解题 “ 行路难 ”是汉乐府旧题，主要是用来抒发世路艰难和离别悲伤感情的。 有些学习汉魏乐府的作品，题前多冠 一 “代”或“拟”字。 拟 ，摹仿。即学习模仿《行路难》写的乐府诗。 二 、课中学习任务 一 ：诵读诗歌，理解诗意 1 . 涵泳诗韵 拟行路难（其四） 鲍     照 泻水 / 置平地，各自 / 东西南北流。 人生 / 亦有命，安能 / 行叹复坐愁 ？ 酌酒 / 以自宽，举杯 / 断绝 / 歌路难。 心非木石 / 岂无感？吞声 / 踯躅 / 不敢言。 三 、课中学习任务二：赏析诗句，探究主题 1 . 全诗的情感基调（诗眼）是什么？ 2. “泻水置平地，各自东西南北流。”用了什么表现手法？说明了什么道理