小说里的岁月芳华
——《百合花》《哦，香雪》教学设计
学习目标
1.梳理核心情节，写小说梗概，理解诗化小说的描写艺术。
2.赏析耐人寻味的“细节”，把握小说人物形象的刻画。
3.分析小说中意象的象征意义，理解人性美、人情美以及对文明的追求。
4.通过品味小说清新细腻的语言表达，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。
学习重
难点
1.重点：赏析细节描写，鉴赏人物形象；分析意象，把握象征手法。
2.难点：欣赏诗化小说的描写艺术，品味诗化小说的语言。
教学过程
一、课堂导入
朱光潜先生曾说“一切纯文学都要有诗的特质”。即使是小说这种看似与抒情无关的叙事艺术，也可以有浓郁的抒情效果，有“诗的特质”。今天我们要学习的就是这样的诗化小说，一篇是被茅盾赞为“是结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味”的《百合花》，一篇是被孙犁评为“这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯粹的境界”的《哦，香雪》。让我们一起走进小说中的岁月芳华，领略诗化小说中的青春美、人性美。
二、学习任务
第一课时
预习任务：
认真阅读《百合花》《哦，香雪》，并从下面任务中选一个完成。
1.梳理《百合花》的主要情节，为其写300字以内的小说梗概。
2.梳理《哦，香雪》的主要情节，将其压缩成500字以内的小小说。
学习任务
一
提纲挈领，把握核心情节
1.在小组内互相传阅你为《百合花》写的小说梗概，并讨论：由于字数有限，你要删去哪些内容，保留哪些内容，为什么要这样删改。
预设：
可能保留的内容有：
（1）解放战争期间，一名通讯员护送文工团女兵前往包扎所；
（2）到达包扎所后，文工团女兵和通讯员因为包扎所棉被短缺，一起来到老百姓家，向一户人家的新媳妇借棉被；
（3）后来因为战争需要，新媳妇也来到包扎所，和文工团女兵一起照顾伤员；
（4）通讯员为救战友身受重伤，牺牲在包扎所；
（5）新媳妇为去世的通讯员盖上百合花被。
可能删去的内容有：
（1）小说中相对次要、出场不多的人物，如“乡干部”“担架员”；
（2）小说中的环境描写；
（3）小说中的场景描写，如文工团女兵对通讯员拖毛竹的想象，以及对故乡中秋节的回忆；
（4）小说中文工团女兵的心理描写；
（5）小说中的细节描写，如通讯员步枪筒里的树枝和野菊花；
（6）小说中一部分对话描写、肖像描写等。
2.在小组内互相传阅你删减后的小小说《哦，香雪》，讨论：哪些情节保留下来了，删去了哪些内容，为什么？
预设：
可能保留的内容有：
（1）火
1030 《百合花》《哦，香雪》群文联读1教学设计 - 高一语文同步备课系列（统编版+必修上册）
