《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》2导学案 - 高一语文同步备课系列（统编版+必修上册）

诗歌里的青春旋律 ——《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》导学案学习目标 1.反复诵读，领会诗歌的内容，理解诗歌运用意象抒发情感的手法，体会诗歌的独特魅力。 2.了解诗歌创作背景，知人论世，理解时代与个人的关系，感悟作品中蕴含的青春价值。 3.学习从意象、语言、节奏、结构、情感特点等不同角度欣赏诗歌，获得审美体验，提高诗歌鉴赏能力。 4.读写结合，撰写鉴赏札记，交流分享，提升思维品质和写作能力。学习重难点 1.学习重点：把握四首诗的核心意象，体会诗歌的意蕴和情感；学习从语言、节奏、结构等其他角度鉴赏诗歌，感悟作品中蕴含的青春价值。 2.学习难点：撰写诗歌鉴赏札记。学习过程第一课时课前学习任务一： 1.一个时代有一个时代的青春旋律，在创作《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这四首诗时，诗人们身处怎样的时代？有着怎样的青春模样？请查阅相关资料，填写下列表格，力求还原诗人创作诗歌的“历史现场”。作品诗人创作时间当时年龄历史现场《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》 2.反复诵读四首诗，将你的感悟或疑惑批注在旁边。 3.中国古典文学专家袁行霈说：“诗歌的奥妙，可从意象中寻到不少。”本课的四首诗分别运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点？请梳理诗中主要意象，填写以下表格。作品主要意象意象特点《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》课中学习任务一寻找时代踪影，畅谈诵读感受 1.《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这四首诗创作于何时？诗人们当时多大年龄？身处怎样的时代？请分享你填写的表格，带领大家穿越回诗人创作时的“历史现场”。 2.同学们课前反复诵读了这四首诗，哪首诗最让你感动？哪些诗句给你印象深刻，甚至点燃了你思考人生、积极上进的热情？请读一读，用几句话来分享你的诵读感受。课中学习任务二抓住重要意象，品味诗歌意蕴我们如何感受到诗歌的意蕴、诗人的情感？中国古典文学专家袁行霈说：“诗歌的奥妙，可从意象中寻到不少。”通过第一课的学习，我们把握了“意象”这一概念——客观事物与作者主观情感的有机结合。意象是诗歌表情达意的主要载体，要读懂诗歌，必须把握并欣赏其中的意象。 1.本课的四首诗分别运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点？请梳理诗中重要意象，填写以下表格。发言的同学先诵读一下相应的诗歌或

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